Das expectativas aos direitos de aprendizagem: flutuações de sentidos nas políticas curriculares contemporâneas

Página do item simplificado
dc.creatorDESTRO, Denise de Souza
dc.creatorSANTOS, Geniana dos
dc.creatorOLIVEIRA, Ozerina Victor de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0372-3138
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6926-0132
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7063-6483
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:37Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:37Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste trabalho apresenta reflexões sobre a expressão “direitos de aprendizagens” orientadora de práticas discursivas no contexto das reformas curriculares contemporâneas. Objetiva problematizar o processo de articulação que provoca a flutuação de sentidos na trajetória de construção de tais direitos (2012 - 2017) a partir dos documentos: Definição das Expectativas de Aprendizagem; Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização e a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de Dezembro de 2017. Utilizamos a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e pela perspectiva discursiva proposta por Alice Lopes, como arcabouço teórico. Como resultados, salientamos o deslizamento de significação entre os anos de 2011 e 2017, iniciado com documento vinculado ao movimento Todos pela Educação e normatizado pela BNCC. As intenções formativas apresentadas inicialmente deslizaram de sentido para intenções educativas pautadas por habilidades e competências, ressignificando a função da escola e sua articulação com as demandas sociais.pt_BR
dc.description.abstractThis essay presents reflections on the expression "learning rights" in discursive practices in the contemporary curricular reform context. It problematizes the articulation that makes flunctuation in meanings about these rights (2012-2017) from the documents: Definition of Learning Expectations; Conceptual and methodological elements for definition of learning and development rigths in literacy cicle and the Resolution CNE/CP n. 2, december 22nd of 2017. We used the Discurse Theory from Enesto Laclau and the discursive perspective by Lopes, as theorical framework. As results, we point out the signification slipping between the years of 2011 and 2017, begining with the document bound to the moviment Everyone for Education (Todos pela Educação) and normatized by BNCC. The formative intentions presented inicialy slipped to educational intentions based on abilities and compenteces, resignifing the school function and its articulation with socials demands.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume8
dc.format.medium73-84
dc.identifier.citationDESTRO, Denise de Souza; SANTOS, Geniana dos; OLIVEIRA, Ozerina Victor de. Das expectativas aos direitos de aprendizagem: flutuações de sentidos nas políticas curriculares contemporâneas. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 1, p. 73-84, jan/abr. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n1a2019-48798. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48798. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n1a2019-48798
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6392
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48798
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPerspectiva discursivapt_BR
dc.subjectNormatividadept_BR
dc.subjectDireitos de aprendizagempt_BR
dc.subjectDiscursive perspectiveen_US
dc.subjectNormativityen_US
dc.subjectLearning rightsen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleDas expectativas aos direitos de aprendizagem: flutuações de sentidos nas políticas curriculares contemporâneas
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista Educação e Políticas em Debate