Entre limites geográficos e pedagógicosorganização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950)
| dc.creator | ORIANI, Angélica Pall | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0003-3647-6820 | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-05T20:27:01Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:28:26Z | |
| dc.date.available | 2021-07-05T20:27:01Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:28:26Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | This article aims to question the differentiations between isolated schools and school groups carried out by the educational policies of São Paulo. For this purpose, I analyzed the school work organization, based on the official orientations regarding the prescriptions about space, time and the subjects of the teaching programs for these institutions. The chronological boundaries cover the period between 1892, the year in which the first official prescription on school time was published, and 1950, the year whenthe last teaching program for primary schools was published. I verified that the processes of institutionalization and expansion of primary schools were developed by distinguishing those institutions based on geographical and pedagogical criteria, which separated the rural multiseriate school from the graduated urban school, and for this reason, different social groups could access different forms of schooling. | en_US |
| dc.description.abstract | El objetivo de este artículo es problematizar las diferenciaciones operadas en el ámbito de las políticas educativas paulistas entre escuelas aisladas y grupos escolares. Para tal, se analiza la organización del trabajo escolar considerando las orientaciones oficiales en respecto de las ordenaciones espacio-temporales y de las materias de los programas de enseñanza para esas instituciones. La delimitación cronológica comprende el periodo entre 1892, año de publicación de la primera prescripción oficial sobre la ordenación temporal escolar, y 1950, año de publicación del último programa de enseñanza destinado a las escuelas de enseñanza primaria. Se constató que los procesos de institucionalización y de expansión de la escuela primaria se han desarrollado distinguiendo esas instituciones a partir de criterios geográficos y pedagógicos, los cuales separaban la escuela multifacética rural de la escuela graduada urbana y que, por esa razón, diferentes grupos sociales pudieron apropiarse de distintas formas de escolarización. | es_ES |
| dc.description.abstract | O objetivo deste artigo é problematizar as diferenciações operadas no âmbito das políticas educacionais paulistas entre escolas isoladas e grupos escolares. Para tal, analisa-se a organização do trabalho escolar considerando as orientações oficiais a respeito das ordenações espaço-temporais e das matérias dos programas de ensino para essas instituições. A delimitação cronológica compreende o período entre 1892, ano de publicação da primeira prescrição oficial sobre a ordenação temporal escolar, e 1950, ano de publicação do último programa de ensino destinado às escolas de ensino primário. Constatou-se que os processos de institucionalização e de expansão da escola primária desenvolveram-se distinguindo essas instituições a partir de critérios geográficos e pedagógicos, os quais separavam a escola multisseriada rural da escola graduada urbana e que, por essa razão, diferentes grupos sociais puderam se apropriar de distintas formas de escolarização. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Fortaleza | |
| dc.fonte.mes | jan./abr. | |
| dc.fonte.numero | 7 | |
| dc.fonte.volume | 3 | |
| dc.format.medium | 104-123 | |
| dc.identifier.citation | ORIANI, Angélica Pall. Entre limites geográficos e pedagógicosorganização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950). Educação & Formação , Fortaleza, v.3, n. 7, p. 104-123, jan./abr. 2018. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.174. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/174. Acesso: 2021-07-05 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.174 | |
| dc.identifier.issn | 2448-3583 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1583 | |
| dc.identifier.url | https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/174 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | History of education | en_US |
| dc.subject | Primary schools | en_US |
| dc.subject | Isolated schools | en_US |
| dc.subject | School groups | en_US |
| dc.subject | Historia de la educación | es_ES |
| dc.subject | Escuelas primarias | es_ES |
| dc.subject | Escuelas aisladas | es_ES |
| dc.subject | Grupos escolares | es_ES |
| dc.subject | História da Educação & Formação | pt_BR |
| dc.subject | Escolas primárias | pt_BR |
| dc.subject | Escola isolada | pt_BR |
| dc.subject | Grupo escolar | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível epistemológico | |
| dc.terms.title | Educação & Formação | |
| dc.title | Entre limites geográficos e pedagógicosorganização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950) | |
| dc.type | Artigo |