Narrativas de si na iniciação à docênciao PIBID como espaço e tempo formativos

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dc.creatorSILVA, Fabrício Oliveira da
dc.creatorRIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7962-7222
dc.date.accessioned2021-07-05T20:27:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:23Z
dc.date.available2021-07-05T20:27:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:23Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe initiation trajectory was studied by a scholarship holder of the Institutional Scholarship Program at the State University of Bahia, aiming to understand how the program allows the insertion of the licenciando in Letters in the dynamics of educational practices. The objectives of the program, the organization and the experiences of the initiation to teaching were described by the scholarship holder, reflecting on their formative trajectory, the experiences lived in a double dimension of the said program: to be constituted as a category of formative time, as well as of locus in which the initiation to the teaching produces senses of being a teacher by the complexity and dynamics of the school reality. We opted for the (auto) biographical approach based onauthors who study the theme. The study showed that the mentioned program favored the insertion of the licencianda in the context of the daily life of the school, which allows the development of experiences for the teaching of Portuguese Language.en_US
dc.description.abstractSe analizó la trayectoria de iniciación a la docencia de una becaria del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia en la Universidad del Estado de Bahía, con el objetivo de comprender cómo el programa faculta la inserción del licenciando en Letras en la dinámica de las prácticas educativas. Se presentaron los objetivos del programa, la organización y las experiencias de la iniciación a la docencia narradas por la becaria, reflexionándose sobre su trayectoria formativa, las experiencias vividas en una doble dimensión de dicho programa: la de constituirse como una categoría de tiempo formativo, así como de locus en que la iniciación a la docencia produce sentidos del ser profesor por la complejidad y dinámica de la realidad escolar. Se optó por el enfoque (auto)biográfico con base en autores que estudian la temática. El estudio mostró que el programa mencionado favoreció la inclusión de licencianda en el contexto de la rutina de la escuela, lo que permite a las experiencias de desarrollo de laenseñanza del portugués.es_ES
dc.description.abstractAnalisou-se a trajetória de iniciação à docência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Universidade do Estado da Bahia, objetivando compreender como o programa faculta a inserção do licenciando em Letras na dinâmica das práticas educativas. Apresentaram-se os objetivos do programa, a organização e as experiências da iniciação à docência narradas pela bolsista, refletindo-se sobre a sua trajetória formativa, as experiências vividas numa dupla dimensão do referido programa: a de se constituir como uma categoria de tempo formativo, bem como de lócus em que a iniciação à docência produz sentidos do ser professor pela complexidade e dinâmica da realidade escolar. Optou-se pela abordagem (auto)biográfica com base em autores que estudam a temática. O estudo mostrou que o mencionado programa favoreceu a inserção da licencianda no contexto do cotidiano da escola, o que possibilita desenvolvimento de experiências para o ensino de Língua Portuguesa.pt_BR
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.mesmai./ago.
dc.fonte.numero8
dc.fonte.volume3
dc.format.medium57-74
dc.identifier.citationSILVA, Fabrício Oliveira da; RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Narrativas de si na iniciação à docênciao PIBID como espaço e tempo formativos. Educação & Formação , Fortaleza, v.3, n. 8, p. 57-74, mai./ago. 2018. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.270. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/270. Acesso: 2021-07-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.270
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1593
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/270
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPibiden_US
dc.subjectTrainingen_US
dc.subjectEducational practicesen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectNarrativesen_US
dc.subjectPibides_ES
dc.subjectFormaciónes_ES
dc.subjectPrácticas educativases_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectNarrativases_ES
dc.subjectPibidpt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectPráticas educativaspt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectNarrativaspt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleNarrativas de si na iniciação à docênciao PIBID como espaço e tempo formativos
dc.typeArtigo
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