A robótica educacional como recurso metodológico para o desenvolvimento de competências socioemocionais no Ensino Médio

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dc.creatorFURTADO, Lucilia Dias
dc.creatorALMEIDA, Henrique Costa
dc.creatorKOHLS-SANTOS, Pricila
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4560-8418
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6041-2275
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3349-4057
dc.date.accessioned2026-02-10T20:24:46Z
dc.date.available2026-02-10T20:24:46Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDiante das constantes transformações sociais e tecnológicas, a escola do século XXI enfrenta o desafio de preparar estudantes não apenas para o domínio de conhecimentos cognitivos, mas também para o desenvolvimento de competências não cognitivas, por meio de metodologias de ensino inovadoras. Frente a esse contexto, o presente artigo questiona a inter-relação da robótica educacional com as competências socioemocionais, nos processos de ensino e de aprendizagem, no intuito de compreender como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento dessas competências que abrangem a comunicação, trabalho em equipe, resiliência, tomada de decisão, consciência social, entre outras. Para isso, tem-se como objetivo propor o uso da robótica educacional como recurso pedagógico, no desenvolvimento das competências socioemocionais de estudantes do Ensino Médio. A metodologia adota uma abordagem teórica, tendo a aprendizagem baseada em problemas como percurso didático, no qual os estudantes são desafiados a resolver problemas reais, colaborando entre si e refletindo sobre o desenvolvimento de suas competências. A pesquisa evidencia que a robótica educacional pode promover o desenvolvimento de competências socioemocionais, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo. Conclui-se que a robótica educacional, além de estimular o interesse pelos conteúdos escolares, contribui para a formação integral dos estudantes, conectando conhecimentos acadêmicos com habilidades essenciais para o século XXI. Ao promover a integração entre o cognitivo e o socioemocional, essa metodologia favorece uma educação mais humanizadora e alinhada às demandas contemporâneas.pt_BR
dc.description.abstractAnte las constantes transformaciones sociales y tecnológicas, la escuela del siglo XXI enfrenta el desafío de preparar a los estudiantes no solo para el dominio de conocimientos cognitivos, sino también para el desarrollo de competencias no cognitivas, mediante metodologías de enseñanza innovadoras. Frente a este contexto, el presente artículo cuestiona la interrelación entre la robótica educativa y las competencias socioemocionales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de comprender cómo la robótica educativa puede contribuir al desarrollo de dichas competencias, que abarcan la comunicación, el trabajo en equipo, la resiliencia, la toma de decisiones, la conciencia social, entre otras. Para ello, se propone el uso de la robótica educativa como recurso pedagógico en el desarrollo de las competencias socioemocionales de estudiantes de Educación Media. La metodología adopta un enfoque teórico, teniendo como camino didáctico el aprendizaje basado en problemas, en el cual los estudiantes son desafiados a resolver problemas reales, colaborando entre sí y reflexionando sobre el desarrollo de sus competencias. La investigación evidencia que la robótica educativa puede promover el desarrollo de competencias socioemocionales, creando un ambiente de aprendizaje más dinámico y significativo. Se concluye que la robótica educativa, además de estimular el interés por los contenidos escolares, contribuye a la formación integral de los estudiantes, conectando conocimientos académicos con habilidades esenciales para el siglo XXI. Al promover la integración entre lo cognitivo y lo socioemocional, esta metodología favorece una educación más humanizadora y alineada con las demandas contemporáneas.pt_ES
dc.description.abstractFaced with constant social and technological transformations, 21st century schools face the challenge of preparing students not only to master cognitive knowledge, but also to develop non-cognitive skills, through innovative teaching methodologies. In this context, this article questions the interrelationship between educational robotics and socio-emotional skills in teaching and learning processes, with the aim of understanding how educational robotics can contribute to the development of these skills, which include communication, teamwork, resilience, decision-making, social awareness, among others. To this end, the objective is to propose the use of educational robotics as a pedagogical resource in the development of socio-emotional skills of high school students. The methodology adopts a theoretical approach, with problem-based learning as a didactic path, in which students are challenged to solve real problems, collaborating with each other and reflecting on the development of their skills. The research shows that educational robotics can promote the development of socio-emotional skills, creating a more dynamic and meaningful learning environment. It is concluded that educational robotics, in addition to stimulating interest in school content, contributes to the comprehensive education of students, connecting academic knowledge with essential skills for the 21st century. By promoting integration between the cognitive and socio-emotional aspects, this methodology favors a more humanizing education aligned with contemporary demands.pt_US
dc.format.mediume23474
dc.identifier.citationFURTADO, Lucilia Dias; ALMEIDA, Henrique Costa; KOHLS-SANTOS, Pricila. A robótica educacional como recurso metodológico para o desenvolvimento de competências socioemocionais no Ensino Médio. Revista Edutec, p. e23474. 2025. https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.23474. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/23474. Acesso em: 2026-02-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.23474
dc.identifier.issn2764-9067
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12511
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/23474
dc.languageptpt_BR
dc.subjectRobótica educacionalpt_BR
dc.subjectCompetências socioemocionaispt_BR
dc.subjectTecnologias educacionaispt_BR
dc.subjectProposta pedagógicapt_BR
dc.subjectAprendizagem baseada em problemaspt_BR
dc.subjectRobótica educativapt_ES
dc.subjectCompetencias socioemocionalespt_ES
dc.subjectTecnologías educativaspt_ES
dc.subjectPropuesta pedagógicapt_ES
dc.subjectAprendizaje basado en problemaspt_ES
dc.subjectEducational roboticspt_US
dc.subjectSocioemotional skillspt_US
dc.subjectEducational technologiespt_US
dc.subjectPedagogical proposalpt_US
dc.subjectProblem-based learningpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceCampo Grande
dc.terms.source5
dc.terms.source1
dc.terms.titleRevista Edutec
dc.titleA robótica educacional como recurso metodológico para o desenvolvimento de competências socioemocionais no Ensino Médio
dc.typeArtigos
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