Considerações sobre o processo de apropriação da linguagem escrita na educação infantil

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dc.creatorGARAY GONZÁLEZ, Abel Gustavo
dc.creatorMELLO, Maria Aparecida
dc.date.accessioned2022-10-13T19:32:47Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:12:44Z
dc.date.available2022-10-13T19:32:47Z
dc.date.available2023-08-04T14:12:44Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEste artigo é parte de pesquisa de doutorado em Educação e discute sobre o processo de apropriação da linguagem escrita por crianças de Educação Infantil, abordando os fundamentos teórico-metodológicos necessários para a compreensão da formação e do desenvolvimento do pensamento conceitual das crianças nessa etapa de escolarização, na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural.pt_BR
dc.description.abstractThis article is part of the doctoral research in Education and discusses about the appropriation of the written language process by children in the Early Childhood Education focusing the theoretical and methodological foundations necessary for understanding of the formation and development children 4 to 6 years old’s conceptual thinking from the perspective of the Cultural-Historical Theory.en_US
dc.description.abstractEste artículo es parte de la investigación de doctorado en Educación y discurre sobre el proceso de apropiación del lenguaje escrito por niños de la Educación Infantil, trata de los fundamentos teórico-metodológicos necesarios para la comprensión de la formación y el desarrollo del pensamiento conceptual de los niños en esa etapa de escolarización, bajo la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesdez.
dc.fonte.numeron.esp. 4
dc.fonte.volume11
dc.format.medium2306-2324
dc.identifier.citationGARAY GONZÁLEZ, Abel Gustavo; MELLO, Maria Aparecida. Considerações sobre o processo de apropriação da linguagem escrita na educação infantil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. n.esp. 4, p. 2306-2324, dez. 2016. https://doi.org/10.21723/riaee.v11.n.esp4.9195. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9195. Acesso em: 2022-10-13
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v11.n.esp4.9195
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7796
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9195
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeoria histórico-culturalpt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectPensamento e linguagempt_BR
dc.subjectFunções psíquicas superiorespt_BR
dc.subjectMediaçãopt_BR
dc.subjectHistorical-cultural theoryen_US
dc.subjectLiteracyen_US
dc.subjectThought and languageen_US
dc.subjectHigher psychical functionsen_US
dc.subjectMediationen_US
dc.subjectTeoría histórico-culturales_ES
dc.subjectAlfabetizaciónes_ES
dc.subjectPensamiento y lenguajees_ES
dc.subjectFunciones síquicas superioreses_ES
dc.subjectMediaciónes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleConsiderações sobre o processo de apropriação da linguagem escrita na educação infantil
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação