Intervenciones educativas interculturales en contextos indígenas: aportes a la descolonización de la educación escolar

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dc.creatorORTEGA, Katerin Arias
dc.creatorVELOSA, Eliana Ortiz
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-8099-0670
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-3924-8439
dc.date.accessioned2023-02-07T19:01:28Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:57:37Z
dc.date.available2023-02-07T19:01:28Z
dc.date.available2023-08-03T19:57:37Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO artigo apresenta o estado da arte sobre o desenvolvimento de intervenções educacionais interculturais em contextos indígenas que contribuem para a descolonização do currículo escolar. A metodologia é qualitativa e consiste em uma revisão documental-descritiva da literatura normativa e científica em nível nacional e internacional, sobre experiências de intervenções educativas interculturais para compreender e explicar como se estabelecem as relações acadêmicas e de conhecimento entre indígenas e não indígenas em os processos de ensino e aprendizagem na escola. Os principais resultados mostram categorias de saberes e saberes educacionais indígenas, passíveis de articulação nas diferentes disciplinas do currículo escolar nos diferentes níveis de ensino. Concluímos que é possível estabelecer uma relação educativa intercultural a partir do envolvimento entre professores, alunos, pais e membros de comunidades indígenas, para oferecer uma educação pertinente ao contexto territorial em que se dá o processo de ensino-aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstractThe article provides state of art on the development of intercultural educational interventions in contexts of indigenous populations that contribute to the decolonization of the school curriculum in the school education system in indigenous territories. The methodology is qualitative and consists of a documentary-descriptive review of the normative and scientific literature at a national and international level, on experiences of intercultural educational interventions to understand and explain how academic relationships and knowledge between indigenous and non-indigenous people are established in the teaching and learning processes at school. The main results show categories of indigenous educational knowledge, possible to articulate in the different school curriculum subjects at different educational levels. We conclude that it is possible to establish an intercultural educational relationship based on the involvement between teachers, students, parents, and members of indigenous communities, to offer an education relevant to the territorial context in which the teaching-learning process occurs.en_US
dc.description.abstractEl artículo aporta con un estado del arte sobre el desarrollo de intervenciones educativas interculturales en contextos indígenas que contribuyen a la descolonización del currículum escolar. La metodología es cualitativa y consistió en una revisión documental-descriptiva de la literatura normativa y científica a nivel nacional e internacional, sobre experiencias de intervención educativa intercultural, para lograr una comprensión y explicación de cómo se establecen las relaciones educativas y del saber entre indígenas y no indígenas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela. Los principales resultados dan cuenta de categorías de saberes y conocimientos educativos indígenas, posibles de articular en las diferentes asignaturas del currículo escolar en los distintos niveles educativos. Se concluye que es posible establecer una relación educativa intercultural sobre la base de la implicación entre profesores, estudiantes, padres y miembros de las comunidades indígenas, para ofrecer una educación pertinente al contexto territorial en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.es_ES
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero42
dc.fonte.volume14
dc.format.medium193-217
dc.identifier.citationORTEGA, Katerin Arias; VELOSA, Eliana Ortiz. Intervenciones educativas interculturales en contextos indígenas: aportes a la descolonización de la educación escolar. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 193-217, jan/mar. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3640. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/135. Acesso em: 2023-02-07
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3640
dc.identifier.issn2175-2753
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8824
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/135
dc.languageeses_ES
dc.subjectIntervenção educacional interculturalpt_BR
dc.subjectConhecimento e conhecimento educacional indígenapt_BR
dc.subjectRelação educacional interculturalpt_BR
dc.subjectIntercultural education interventionen_US
dc.subjectIndigenous educational knowledgeen_US
dc.subjectIntercultural education relationshipen_US
dc.subjectIntervención educativa interculturales_ES
dc.subjectSaberes y conocimientos educativos indígenases_ES
dc.subjectRelación educativa interculturales_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleMeta: Avaliação
dc.titleIntervenciones educativas interculturales en contextos indígenas: aportes a la descolonización de la educación escolar
dc.typeArtigo
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