Saberes docentes e educação na transpandemia: um relato de experiência

Abstract

O presente trabalho socializa a experiência de duas docentes da educação básica no contexto da pandemia de Covid-19, levando em consideração aspectos desafiadores na rede pública e privada de escolas de uma cidade do interior de Minas Gerais. A partir de considerações acerca dos Saberes Docentes, com um aporte teórico pautado em Garcia (2009), Nóvoa (2021), Pimenta (1999), Tardif e Raymond (2000), Tardif (2014) descrevemos os desafios inerentes à atuação docente no referido contexto e as ações tomadas pelas docentes, com o objetivo de promover uma reflexão crítica acerca dos saberes docentes e do enfrentamento perante as desigualdades digitais. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência. Os resultados demonstram a necessidade de adaptação constante do profissional docente e a urgência de incentivos na formação docente e na superação de obstáculos ao acesso às tecnologias.

El presente trabajo socializa la experiencia de dos docentes de educación básica en el contexto de la pandemia de Covid-19, teniendo en cuenta aspectos desafiantes en la red pública y privada de escuelas en una ciudad del interior de Minas Gerais. A partir de consideraciones sobre la Enseñanza del Saber, con un aporte teórico basado en Garcia (2009), Nóvoa (2021), Pimenta (1999), Tardif y Raymond (2000), Tardif (2014) se describen los desafíos inherentes a la docencia en ese contexto y las acciones de los docentes, con el objetivo de promover una reflexión crítica sobre la enseñanza del saber y el enfrentramiento a las desigualdades digitales. Metodológicamente, se trata de un estudio descriptivo con abordaje cualitativo, del tipo relato de experiencia. Los resultados demuestran la necesidad de constante adaptación del profesional docente y la urgencia de incentivos en la formación docente y en la superación de obstáculos para el acceso a las tecnologías.

The present work socializes the experience of two basic education teachers in the context of the Covid-19 pandemic, taking into account challenging aspects in the public and private network of schools in a city in the interior of Minas Gerais. Based on considerations about Teaching Knowledge, with a theoretical contribution based on Garcia (2009), Nóvoa (2021), Pimenta (1999), Tardif and Raymond (2000), Tardif (2014) we describe the challenges inherent to teaching in that context and the actions taken by teachers, with the aim of promoting a critical reflection on teaching knowledge and coping with digital inequalities. Methodologically, this is a descriptive study with a qualitative approach, of the experience report type. The results demonstrate the need for constant adaptation of the teaching professional and the urgency of incentives in teacher training and in overcoming obstacles to accessing technologies.