Talvez vos embarace o numero de meninos pobres que deve admittir cada aula: instrução pública primária - Província da Parahyba do Norte - 1849-1889
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
117-138
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
17
1
jan./mar.
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jan./mar.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo tem como objetivo indicara presença de alunos pobres nas aulas públicas primárias da Província da Parahyba do Norte no período de 1849 a 1889. O desenvolvimento do argumento central demonstrou a frequência da população pobre nas aulas tendo como mediação a legislação, os requerimentos, ofícios e correspondências trocados entre as autoridades e os professores, bem como os relatórios de presidentes da Província e dos diretores da instrução. A documentação encontrada foi ponderada como oficial e muito próxima do movimento da legislação. Para análise, a pesquisa histórica foi utilizada considerando a produção social de evidências históricas a partir dos conflitos que emergiram do intenso debate e das atividades administrativas na fundação da escola primária brasileira. Tendo como base o registro desta materialidade cotejamos com os jornais da época, a bibliografia produzida acerca da história, da educação e da história da educação na Paraíba. Pretendeu-se que a documentação confrontada com a defesa da escola como uma produção social de determinados sujeitos em épocas e intencionalidades específicas definisse a categoria de escolarização como mostra de uma fundamentação teórica e metodológica. O recorte temporal considerou os dois primeiros regulamentos que organizaram a instrução pública promulgados em 1849. O ano de 1889 por ter marcado a política e a sociedade com a mudança do regime político. Para o entendimento do contexto da instrução, tratamos da organização social da Província e do ideal instrucional pensado e difundido pelos intelectuais e gestores da época. Concluímos, a partir de quatro casos analisados, que a presença de alunos pobres nas aulas primárias estava relacionada à defesa de instruir e civilizar a população.
Este artículo tiene como objetivo indicar la presencia de estudiantes pobres en las clases públicas primarias de la Provincia de Parahyba do Norte en el período de 1849 a 1889. El desarrollo del argumento central demostró la asistencia de la población pobre a las clases con la legislación mediada por la legislación, las solicitudes, cartas y correspondencia intercambiadas entre las autoridades y los maestros, así como los informes de los presidentes de la Provincia y los directores de educación. La documentación encontrada era considerada oficial y muy cercana al movimiento de la legislación. Para el análisis, se utilizó la investigación histórica considerando la producción social de evidencias históricas de los conflictos que emergieron del intenso debate y de las actividades administrativas en la fundación de la escuela primaria brasileña. A partir del registro de esta materialidad, comparamos con los periódicos de la época, la bibliografía producida sobre la historia, la educación y la historia de la educación en Paraíba. Se pretendía que la documentación confrontada con la defensa de la escuela como producción social de determinadas asignaturas en tiempos e intenciones específicas definiera la categoría de escolarización como demostración de una fundamentación teórica y metodológica. El marco temporal consideró las dos primeras normas que organizaron la educación pública, promulgadas en 1849. El año 1889 marcó la política y la sociedad con el cambio de régimen político. Para comprender el contexto de la educación, nos ocupamos de la organización social de la Provincia y del ideal instruccional pensado y difundido por los intelectuales y gestores de la época. Se concluyó, a partir de cuatro casos analizados, que la presencia de estudiantes pobres en las clases primarias se relacionaba con la defensa de instruir y civilizar a la población.
This article aims to indicate the presence of poor students in primary public classes in the Province of Parahyba do Norte in the period from 1849 to 1889. The development of the central argument demonstrated the attendance of the poor population in the classes with the legislation as mediated by the legislation, the requests, letters and correspondence exchanged between the authorities and the teachers, as well as the reports of the presidents of the Province and the directors of education. The documentation found was considered official and very close to the movement of the legislation. For analysis, historical research was used considering the social production of historical evidence from the conflicts that emerged from the intense debate and administrative activities in the foundation of the Brazilian primary school. Based on the record of this materiality, we compared with the newspapers of the time, the bibliography produced about the history, education and history of education in Paraíba. It was intended that the documentation confronted with the defense of the school as a social production of certain subjects in specific times and intentions would define the category of schooling as a demonstration of a theoretical and methodological foundation. The time frame considered the first two regulations that organized public education, promulgated in 1849. The year 1889 marked politics and society with the change of the political regime. In order to understand the context of education, we deal with the social organization of the Province and the instructional ideal thought and disseminated by the intellectuals and managers of the time. We concluded, based on four cases analyzed, that the presence of poor students in primary classes was related to the defense of instructing and civilizing the population.
Este artículo tiene como objetivo indicar la presencia de estudiantes pobres en las clases públicas primarias de la Provincia de Parahyba do Norte en el período de 1849 a 1889. El desarrollo del argumento central demostró la asistencia de la población pobre a las clases con la legislación mediada por la legislación, las solicitudes, cartas y correspondencia intercambiadas entre las autoridades y los maestros, así como los informes de los presidentes de la Provincia y los directores de educación. La documentación encontrada era considerada oficial y muy cercana al movimiento de la legislación. Para el análisis, se utilizó la investigación histórica considerando la producción social de evidencias históricas de los conflictos que emergieron del intenso debate y de las actividades administrativas en la fundación de la escuela primaria brasileña. A partir del registro de esta materialidad, comparamos con los periódicos de la época, la bibliografía producida sobre la historia, la educación y la historia de la educación en Paraíba. Se pretendía que la documentación confrontada con la defensa de la escuela como producción social de determinadas asignaturas en tiempos e intenciones específicas definiera la categoría de escolarización como demostración de una fundamentación teórica y metodológica. El marco temporal consideró las dos primeras normas que organizaron la educación pública, promulgadas en 1849. El año 1889 marcó la política y la sociedad con el cambio de régimen político. Para comprender el contexto de la educación, nos ocupamos de la organización social de la Provincia y del ideal instruccional pensado y difundido por los intelectuales y gestores de la época. Se concluyó, a partir de cuatro casos analizados, que la presencia de estudiantes pobres en las clases primarias se relacionaba con la defensa de instruir y civilizar a la población.
This article aims to indicate the presence of poor students in primary public classes in the Province of Parahyba do Norte in the period from 1849 to 1889. The development of the central argument demonstrated the attendance of the poor population in the classes with the legislation as mediated by the legislation, the requests, letters and correspondence exchanged between the authorities and the teachers, as well as the reports of the presidents of the Province and the directors of education. The documentation found was considered official and very close to the movement of the legislation. For analysis, historical research was used considering the social production of historical evidence from the conflicts that emerged from the intense debate and administrative activities in the foundation of the Brazilian primary school. Based on the record of this materiality, we compared with the newspapers of the time, the bibliography produced about the history, education and history of education in Paraíba. It was intended that the documentation confronted with the defense of the school as a social production of certain subjects in specific times and intentions would define the category of schooling as a demonstration of a theoretical and methodological foundation. The time frame considered the first two regulations that organized public education, promulgated in 1849. The year 1889 marked politics and society with the change of the political regime. In order to understand the context of education, we deal with the social organization of the Province and the instructional ideal thought and disseminated by the intellectuals and managers of the time. We concluded, based on four cases analyzed, that the presence of poor students in primary classes was related to the defense of instructing and civilizing the population.
Descrição
Palavras-chave
História da escola pública brasileira, Aulas públicas de primeiras letras, Escolarização da população pobre, Historia de las escuelas públicas brasileñas, Clases públicas de primeras letras, Escolarización de la población pobre, History of Brazilian public schools, Public first letters classes, Schooling of the poor population
Citação
SANTOS, Lays Regina Batista de Macena dos; ANANIAS, Mauricéia. Talvez vos embarace o numero de meninos pobres que deve admittir cada aula: instrução pública primária - Província da Parahyba do Norte - 1849-1889. Revista HISTEDBR On-line, p. 117-138. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i71.8645825. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645825. Acesso em: 2024-06-25