A monitoria nos institutos federais: concepções de estudantes e docentes do ensino médio integrado

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dc.creatorLEMOS, Rosiane Borges de Carvalho
dc.creatorSANAVRIA, Claudio Zarate
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3906-2570
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4664-4421
dc.date.accessioned2025-02-21T14:59:35Z
dc.date.available2025-02-21T14:59:35Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractVivências com o universo da leitura e da escrita ocorrem cada vez mais cedo na vida da criança. Na escola da infância, ao vivenciar experiências coletivas com as práticas de uma sociedade letrada, há uma multiplicidade de sentidos para se apropriar, reconpt_BR
dc.description.abstractEste artículo discute las concepciones de estudiantes monitores y docentes asesores de un instituto federal, con el objetivo de conocer el monitoreo a través de los ojos de quienes lo experimentan, o más bien, revelar lo que entienden sobre el monitoreo, cómo se desarrollan las actividades, las motivaciones para participar, las las contribuciones ofrecidas y las formas de difusión del programa. A través de una investigación cualitativa de carácter descriptivo explicativo, los datos fueron recolectados a través de entrevistas y analizados desde la perspectiva del análisis de contenido. Los datos muestran que la mayoría de los participantes entienden el monitoreo como un instrumento de ayuda que beneficia a algunos actores. Para muchos, esta ayuda significa “resolver dudas” de otros alumnos. También entienden que el único objetivo del programa es apoyar el aprendizaje de los alumnos, no percibiendo el seguimiento como una posibilidad de actividad extraescolar que colabora con la formación integral de los alumnos monitores. Se concluye que no es suficiente que los actores conozcan la existencia de monitoreo. También es necesario conocer los beneficios, las posibilidades que ofrece y entenderlo como un importante instrumento de apoyo a la enseñanza, el aprendizaje, la permanencia y el éxito. Por lo tanto, además de implementar un programa, es necesario monitorearlo, difundirlo, evaluarlo y discutirlo reflexivamente, dada su importancia para la Educación Profesional y Tecnológica.pt_ES
dc.description.abstractThis paper discusses the conceptions of student monitors and teachers advisors of a federal institute, aiming to know monitoring through the eyes of those who experience it, or rather, to reveal what they understand about monitoring, how activities are developed, motivations to participate, the contributions offered and the ways of disseminating the program. Through a qualitative research of an explanatory descriptive nature, data were collected through interviews and analyzed from the perspective of content analysis. The data show that most participants understand monitoring as a help instrument that benefits some actors. For many, this help means “resolving doubts” from other students. They also understand that the only objective of the program is to support student learning, not perceiving monitoring as a possibility of extracurricular activity that collaborates with the full training of student monitors. It is concluded that it is not enough for actors to know about the existence of monitoring. It is also necessary to know the benefits, the possibilities offered, and understand it as an important instrument to support teaching, learning, permanence and success. Therefore, in addition to implementing a program, it is necessary to monitor it, disseminate it, evaluate it and discuss it reflexively, given its importance for Professional and Technological Education.pt_US
dc.description.notePráticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes
dc.format.medium828-843
dc.identifier.citationLEMOS, Rosiane Borges de Carvalho; SANAVRIA, Claudio Zarate. A monitoria nos institutos federais: concepções de estudantes e docentes do ensino médio integrado. Revista Diálogo Educacional, p. 828-843. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.AO01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30037. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.AO01
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11520
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30037
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEvasão escolarpt_BR
dc.subjectPermanência e êxitopt_BR
dc.subjectEducação profissional e tecnológicapt_BR
dc.subjectAbandono escolarpt_ES
dc.subjectPermanencia y éxitopt_ES
dc.subjectEducación profesional y tecnológicapt_ES
dc.subjectSchool dropoutpt_US
dc.subjectPermanence and successpt_US
dc.subjectProfessional and technological educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source77
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleA monitoria nos institutos federais: concepções de estudantes e docentes do ensino médio integrado
dc.typeArtigos
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