Sistema estadual de avaliação participativa: mapeamento da produção científica
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Autores
Título do Períodico
Linguagens, Educação e Sociedade
ISSN
2526-8449
Página(s)/e-location
396-425
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Teresina, PI
26
52
set./ dez
26
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set./ dez
Resumo
Este artigo objetiva contribuir na preservação da memória de uma política recente de avaliação institucional da educação básica, na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, cujo diferencial reside no aspecto participativo da política. Foram analisados os resumos das produções científicas de 2012 a 2017. O levantamento das produções foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes; Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT – BDTD); Portal de Periódicos da Capes/MEC (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior /Ministério da Educação); repositórios digitais de universidades públicas no Rio Grande do Sul e em meios eletrônicos de eventos ocorridos no período. As produções foram organizadas em dois grupos sendo eles as produções acadêmicas e as publicações em periódicos. As análises foram realizadas de acordo com as categorias temáticas previamente definidas: objeto de estudo ou foco de interesse, metodologia adotada, fontes teórico-conceituais mais utilizadas e as implicações dos resultados, ganhos e aprendizagens da política. Dentre os achados se destacam as limitações na implementação da política, como: acúmulo de atividades dos sujeitos envolvidos, tempo necessário para realizar o diagnóstico, falta de assistência das coordenadorias às escolas e centralização na formulação da política. Também foi possível identificar avanços quanto ao estímulo à participação da comunidade escolar na implementação da política. As análises revelaram que a temática é campo fértil para novos estudos sobre a evolução da política e para o conhecimento acerca da avaliação institucional na educação básica.
This article aims to contribute to the preservation of the memory of a recent policy of institutional evaluation of basic education, in the state school system of Rio Grande do Sul, whose differential lies in the participatory aspect of politics. Abstracts of scientific productions from 2012 to 2017 were analyzed. The survey of the productions was carried out in the Catalogue of Theses and Dissertations of Capes; Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT -BDTD); Capes/MEC Journal Portal (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel / Ministry of Education); digital repositories of public universities in Rio Grande do
El artículo tiene como objetivo contribuir a preservar la memoria de una política reciente de evaluación institucional de la educación básica, en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul, atreves del análisis de resúmenes de producciones científicas (académicos y artículos en de 2012 a 2017. Parte de los hallazgos se refiere a las limitaciones en la aplicación de la política, entre ellas, la acumulación de actividades de las asignaturas en las escuelas, el tiempo necesario para realizar el diagnóstico, la falta de asistencia de los coordinadores en relación con las escuelas de su jurisdicción y la centralización en la formulación de políticas. Por otro lado, fue posible identificar los avances en relación con la estimulación de la participación de la comunidad escolar en el proceso de implementación de la política. El mapeo reveló que el tema es un campo fértil para el análisis de la evolución de las políticas y el conocimiento sobre la evaluación institucional en la educación básica
This article aims to contribute to the preservation of the memory of a recent policy of institutional evaluation of basic education, in the state school system of Rio Grande do Sul, whose differential lies in the participatory aspect of politics. Abstracts of scientific productions from 2012 to 2017 were analyzed. The survey of the productions was carried out in the Catalogue of Theses and Dissertations of Capes; Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT -BDTD); Capes/MEC Journal Portal (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel / Ministry of Education); digital repositories of public universities in Rio Grande do
El artículo tiene como objetivo contribuir a preservar la memoria de una política reciente de evaluación institucional de la educación básica, en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul, atreves del análisis de resúmenes de producciones científicas (académicos y artículos en de 2012 a 2017. Parte de los hallazgos se refiere a las limitaciones en la aplicación de la política, entre ellas, la acumulación de actividades de las asignaturas en las escuelas, el tiempo necesario para realizar el diagnóstico, la falta de asistencia de los coordinadores en relación con las escuelas de su jurisdicción y la centralización en la formulación de políticas. Por otro lado, fue posible identificar los avances en relación con la estimulación de la participación de la comunidad escolar en el proceso de implementación de la política. El mapeo reveló que el tema es un campo fértil para el análisis de la evolución de las políticas y el conocimiento sobre la evaluación institucional en la educación básica
Descrição
Palavras-chave
Avaliação Institucional, Avaliação participativa, Educação básica, Sistema estadual de avaliação participativa, Institutional evaluation, Participatory assessment, Basic education, State participatory assessment system, Evaluación institucional, Evaluación participativa, Educación básica, Sistema estatal de evaluación participativa
Citação
MACHADO, M. G. F. ; SILVA, M. B. G. Sistema estadual de avaliação participativa: mapeamento da produção científica. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, PI, v. 26, n. 52, p. 396-425, set/ dez. 2022. https://doi.org/10.26694/rles.v26i52.2886. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2886. Acesso em: 2024-01-24