Formação profissional de professores de matemática em serviço e políticas públicas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2009
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
123-150
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
17
n. esp.
dez.
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Coleções
Resumo
This paper reports a research that had as aim to identify and analyze the contributions and limitations of an emergencial course of Mathematics Teacher Education (CMTE) for in-service teacher education. For that, a study qualitative case of a CMTE class, inside of the "Goiás State" was accomplished. The analysis material is constituted from documents related to the project of CMTE, of registrations of observation of teacher-student's classes and of student-teachers' opinions collected starting from questionnaires and interviews. Besides discussing the teacher education in face of the Brazilian public policies, this paper reports a student-teacher's case that pointed and evidenced contributions and limitations of his professional education, mainly related to his professional knowledge and his school practices in geometry.
Este artículo informa parte de una investigación que tuvo como objetivo identificar y analizar los aportes y limitaciones de un curso de emergencia de Grado Completo en Matemáticas (LPPM) para la formación y desarrollo profesional de docentes laicos en servicio. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso cualitativo de una clase LPPM en el interior del estado de Goiás. El material de análisis consiste en documentos relacionados con el proyecto LPP, registros de observación de clases por parte de un docente-alumno y testimonios de varios otros profesores-alumnos, recogidos de cuestionarios y entrevistas. Este trabajo, además de discutir la formación docente frente a las políticas públicas, destaca el caso de un docente-alumno que informó y evidenció aportes y limitaciones de esta formación profesional, especialmente en relación a sus conocimientos y prácticas docentes en geometría.
Este artigo relata parte de uma pesquisa que objetivou identificar e analisar as contribuições e as limitações de um curso emergencial de Licenciatura Plena Parcelada em Matemática (LPPM) para a formação e o desenvolvimento profissional de professores leigos em serviço. Para isso, foi realizado um estudo de caso qualitativo de uma turma de LPPM do interior do estado de Goiás. O material de análise é constituído de documentos relativos ao projeto de LPP, de registros de observação de aulas de um professor-aluno e de depoimentos de vários outros professores-alunos, coletados a partir de questionários e entrevistas. Este trabalho, além de discutir a formação docente diante das políticas públicas, traz como destaque o caso de um professor-aluno que relatou e evidenciou contribuições e limitações dessa formação profissional, sobretudo em relação aos seus saberes e práticas docentes em geometria.
Este artículo informa parte de una investigación que tuvo como objetivo identificar y analizar los aportes y limitaciones de un curso de emergencia de Grado Completo en Matemáticas (LPPM) para la formación y desarrollo profesional de docentes laicos en servicio. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso cualitativo de una clase LPPM en el interior del estado de Goiás. El material de análisis consiste en documentos relacionados con el proyecto LPP, registros de observación de clases por parte de un docente-alumno y testimonios de varios otros profesores-alumnos, recogidos de cuestionarios y entrevistas. Este trabajo, además de discutir la formación docente frente a las políticas públicas, destaca el caso de un docente-alumno que informó y evidenció aportes y limitaciones de esta formación profesional, especialmente en relación a sus conocimientos y prácticas docentes en geometría.
Este artigo relata parte de uma pesquisa que objetivou identificar e analisar as contribuições e as limitações de um curso emergencial de Licenciatura Plena Parcelada em Matemática (LPPM) para a formação e o desenvolvimento profissional de professores leigos em serviço. Para isso, foi realizado um estudo de caso qualitativo de uma turma de LPPM do interior do estado de Goiás. O material de análise é constituído de documentos relativos ao projeto de LPP, de registros de observação de aulas de um professor-aluno e de depoimentos de vários outros professores-alunos, coletados a partir de questionários e entrevistas. Este trabalho, além de discutir a formação docente diante das políticas públicas, traz como destaque o caso de um professor-aluno que relatou e evidenciou contribuições e limitações dessa formação profissional, sobretudo em relação aos seus saberes e práticas docentes em geometria.
Descrição
Palavras-chave
Mathematics teacher education, Professional knowledge, Educational policies, In-service teacher education, Geometry teaching, Formación de profesores de matemáticas, Formación del profesorado en servicio, Enseñanza del conocimiento, Enseñanza de la geometría, Políticas educativas, Formação de professores de matemática, Formação de professores em serviço, Saberes docentes, Ensino de geometria, Políticas educacionais
Citação
REIS, Maria Elídia Teixeira; FIORENTINI, Dario. Formação profissional de professores de matemática em serviço e políticas públicas. Zetetiké , Campinas, SP, v.17, n. n. esp., p. 123-150, dez. 2009. https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646796. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646796. Acesso: 2021-08-02