A convergência entre complexidade e diálogo: fundamentos da educação para o século XXI
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
123-146
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
22
72
jan/mar
22
72
jan/mar
Fonte
Coleções
Resumo
As reflexões apresentadas neste artigo referenciam-se em pesquisa sobre a convergência da complexidade de Morin e a práxis crítico-dialógica conscientizadora de Paulo Freire. Para demonstrar tal convergência, a partir do Humanismo europeu, consideramos o processo de formação da época Moderna e suas influências sobre a formação do mundo e do sujeito contemporâneos, traçando a contribuição do pensamento de Morin e Freire como proposta crítica frente aos princípios da Modernidade. Ao sujeito biopsíquico, social e envolvido pelas teias de significados culturais, ser complexo e dialógico situado no tempo e no espaço históricos, apontamos a educação dialógica conscientizadora da complexidade como possibilidade de promoção da vida em abundância e da ética, tendo em vista a criação de uma nova consciência planetária no século XXI. Com a metodologia de pesquisa bibliográfica e documental, buscamos responder como o pensamento de Morin e Paulo Freire convergem ao fundamentar uma nova perspectiva para educação no mundo contemporâneo. A educação sob o viés do diálogo acerca da complexidade contribui para emersão de uma consciência comprometida com o respeito ao Planeta, com a vida humana e com a valorização das diversidades, assumindo novas perspectivas ante ao compromisso de construção da cidadania global solidária. Os resultados mostram que a convergência entre a complexidade e a educação dialógico-conscientizadora acontece pelas possibilidades de abordar a realidade como sendo irredutível a qualquer pretensão de certeza absoluta e definitiva por parte do conhecimento humano e pela alternativa convergente de complexidade e diálogo para educação do século XXI, em face aos princípios da Modernidade.
Las reflexiones de este artículo se refieren a la convergencia de la complejidad de Morin y la praxis crítico-dialógica de Freire. Para demostrar tal convergencia, consideramos el proceso de formación de la era Moderna y sus influencias nella formacion del mundo y del sujeto contemporáneos, trazando el aporte del pensamiento de Morin y Freire como crítica a la Modernidad. Al sujeto involucrado en las tramas de significados culturales, ser complejo y dialógico situado en el tiempo y el espacio históricos, le señalamos la educación dialógica que despierta la conciencia de la complejidad como posibilidad de promover la vida en abundancia y la ética, teniendo en vista la creación de una nueva conciencia planetaria en el siglo XXI. Con la metodología de la investigación bibliográfica y documental, buscamos dar respuesta a cómo el pensamiento de Morin y Paulo Freire convergen para sustentar una nueva perspectiva de la educación en el mundo contemporáneo. La educación bajo la perspectiva del diálogo sobre la complejidad contribuye al surgimiento de una conciencia comprometida con el respeto al Planeta, la vida humana y la valoración de la diversidad, asumiendo nuevas perspectivas frente al compromiso de construir una ciudadanía global solidaria. Los resultados muestran que la convergencia entre la complejidad y el diálogo para concienciación se dá a través de las posibilidades de acercarse a la realidad como irreductible a pretensión de certeza absoluta del conocimiento y a través de la alternativa convergente de complejidad y diálogo para la educación del siglo XXI.
The reflections presented in this article refer to research on the convergence of Morin's complexity and Paulo Freire's critical-dialogical awareness-raising praxis. To demonstrate such convergence, from European Humanism, we consider the formation process of the Modern era and its influences on the formation of the world and the contemporary subject, tracing the contribution of Morin and Freire's thought as a critical proposal to the Modernity principles. To the biopsychic, social subject involved in the webs of cultural meanings, a complex and dialogical being situated in historical time and space, we point out the dialogic education that raises awareness of complexity as a possibility of promoting life in abundance and ethics, with a view to creating a new planetary consciousness in the 21st century. With the methodology of bibliographic and documental research, we seek to answer how the thought of Morin and Paulo Freire converge to support a new perspective for education in the contemporary world. Education under the perspective of dialogue about complexity contributes to the emergence of an awareness committed to respecting the Planet, human life and valuing diversity, assuming new perspectives in the commitment to building a solidary global citizenship. The results show that the convergence between complexity and dialogical-awareness education takes place through the possibilities of approaching reality as being irreducible to any pretense of absolute certainty on the part of human knowledge and through the converging alternative of complexity and dialogue for the education of the century XXI, in view of the principles of Modernity.
Las reflexiones de este artículo se refieren a la convergencia de la complejidad de Morin y la praxis crítico-dialógica de Freire. Para demostrar tal convergencia, consideramos el proceso de formación de la era Moderna y sus influencias nella formacion del mundo y del sujeto contemporáneos, trazando el aporte del pensamiento de Morin y Freire como crítica a la Modernidad. Al sujeto involucrado en las tramas de significados culturales, ser complejo y dialógico situado en el tiempo y el espacio históricos, le señalamos la educación dialógica que despierta la conciencia de la complejidad como posibilidad de promover la vida en abundancia y la ética, teniendo en vista la creación de una nueva conciencia planetaria en el siglo XXI. Con la metodología de la investigación bibliográfica y documental, buscamos dar respuesta a cómo el pensamiento de Morin y Paulo Freire convergen para sustentar una nueva perspectiva de la educación en el mundo contemporáneo. La educación bajo la perspectiva del diálogo sobre la complejidad contribuye al surgimiento de una conciencia comprometida con el respeto al Planeta, la vida humana y la valoración de la diversidad, asumiendo nuevas perspectivas frente al compromiso de construir una ciudadanía global solidaria. Los resultados muestran que la convergencia entre la complejidad y el diálogo para concienciación se dá a través de las posibilidades de acercarse a la realidad como irreductible a pretensión de certeza absoluta del conocimiento y a través de la alternativa convergente de complejidad y diálogo para la educación del siglo XXI.
The reflections presented in this article refer to research on the convergence of Morin's complexity and Paulo Freire's critical-dialogical awareness-raising praxis. To demonstrate such convergence, from European Humanism, we consider the formation process of the Modern era and its influences on the formation of the world and the contemporary subject, tracing the contribution of Morin and Freire's thought as a critical proposal to the Modernity principles. To the biopsychic, social subject involved in the webs of cultural meanings, a complex and dialogical being situated in historical time and space, we point out the dialogic education that raises awareness of complexity as a possibility of promoting life in abundance and ethics, with a view to creating a new planetary consciousness in the 21st century. With the methodology of bibliographic and documental research, we seek to answer how the thought of Morin and Paulo Freire converge to support a new perspective for education in the contemporary world. Education under the perspective of dialogue about complexity contributes to the emergence of an awareness committed to respecting the Planet, human life and valuing diversity, assuming new perspectives in the commitment to building a solidary global citizenship. The results show that the convergence between complexity and dialogical-awareness education takes place through the possibilities of approaching reality as being irreducible to any pretense of absolute certainty on the part of human knowledge and through the converging alternative of complexity and dialogue for the education of the century XXI, in view of the principles of Modernity.
Descrição
Palavras-chave
Complexidade, Diálogo, Morin, Freire, Convergência, Complejidad, Diálogo, Morin, Freire, Convergencia, Complexity, Dialogue, Morin, Freire, Convergence
Citação
LUNA, José Marcelo Freitas de; SANTOS, Jonatas Marcos da Silva. A convergência entre complexidade e diálogo: fundamentos da educação para o século XXI. Revista Diálogo Educacional, p. 123-146. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS06. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28598. Acesso em: 2025-02-21