Modos de inventar-praticar currículos e formação docente com vassouras de bruxa.

Abstract

Este é o relato de uma pesquisa que aposta na invenção como prática-política de experimentação de outros modos de pensar-fazer currículos e formação docente, com abertura a outros mundos possíveis. Objetiva problematizar, nos espaços de formação continuada, movimentos micropolíticos que resistem aos mecanismos de hegemonização da educação e potencializam um currículo inventivo, forjado nos cotidianos das escolas. Constitui-se por agenciamentos coletivos com professores/as de História e Geografia, para afirmar práticaspolíticas mobilizadoras da diferença e do desejo, abertas aos processos de subjetivação por outros modos de ser/estar no mundo. A pesquisa movimenta-se no encontro com a filosofia da diferença, utilizando a cartografia rizomática como abordagem metodológica, possibilitando vaguear-voar em vassouras de bruxa para transitar por um campo de forças que destitui a representação, a forma. Aponta a formação docente como lugar de invenção e resistência aos modos de pensar a existência subordinados à lógica do capital.

Este es el informe de una investigación que se centra en la invención como experimentación práctico-política de otras formas de pensar-hacer currículos y formación docente, con apertura a otros mundos posibles. Pretende problematizar, en espacios de educación continua, movimientos micropolíticos que resisten los mecanismos de hegemonización de la educación y potencian un currículo inventivo, forjado en el cotidiano de las escuelas. Consta de agencias colectivas con profesores de Historia y Geografía, para afirmar prácticaspolíticasque movilizan la diferencia y el deseo, abierto a procesos de subjetiva-ción por otras formas de estar en el mundo. La investigación avanza hacia el encuentro con la filosofía de la diferencia, utilizando como aproximación metodológica la cartografía rizomática, que permite vaguear-volar sobre escobas de bruja para moverse a través de un campo de fuerzas que priva de representación y forma. Señala la for-mación docente como un lugar de invención y resistencia a formas de pensar la existencia subordinadas a la lógica del capital.

This is the report of a research that focuses on invention as a political practice of experimenting with other ways of thinking-making curricula and teacher training, with openness to other possible worlds. The aim is to problematize, within spaces of continuing educa-tion, micropolitical movements that resist hegemonizing mechanisms of education and enhance an inventive curriculum forged in schools’ daily realities. It consists of collective agencies with History and Geog-raphy teachers to affirm political practices that mobilize difference and desire and that are open to processes of subjectivation by other ways of being in the world. The research moves towards the philosophy of difference, using rhizomatic cartography as a methodological approach, making it possible to wander-fly on witches’ brooms to move through a field of forces that deprives representation and form. This research points to teacher training as a place of invention and resistance to ways of thinking about existence subordinated to the logic of capital.