As experiências nas práticas curriculares de professoras: águas carregadas em peneiras do tempo
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
1846-1868
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
22
75
out./dez.
22
75
out./dez.
Fonte
Coleções
Resumo
O artigo intitulado “As experiências nas práticas curriculares de professoras: águas carregadas em peneiras do tempo” se insere no campo de discussões sobre currículo e práticas curriculares, em que, partimos da indagação: como as vivências de professoras egressas de uma universidade pública no agreste pernambucano se configuram como memórias e são trazidas à tona por meio da construção de documentos pessoais e (auto)narrativos. Assim, tivemos como objetivo compreender como as práticas curriculares de docentes se constituem enquanto experiências que podem representar uma desestabilização às prescrições curriculares hegemonizadas. Tivemos o auxílio de estudos sobre memórias de professores (Moraes, 2015) bem como traçamos essa discussão em movimento com a noção de experiência, a partir dos estudos de Derrida, como uma travessia e não como algo que se possa portar. Desta forma no percurso teórico-metodológico fizemos uso da escrita (auto)biográfica usando como fontes de construção de dados, uma escrita (auto)referencial, a partir da construção de documentos pessoais. Assim, tivemos como resultado a possibilidade de apreender as experiências enquanto um movimento não estático e apenas ligado ao acúmulo temporal, mas que se constituem como traços do vivido, estes traços perpassam as práticas curriculares docentes e estão presentes não só nos modos de desenvolvimento da aula como também perpassam de maneira privilegiada os processos formativos das colaboradoras da pesquisa.
El artículo titulado "Experiencias en las prácticas curriculares de los docentes: agua cargada en los tamices del tiempo" forma parte del campo de discusiones sobre el currículo y las prácticas curriculares, en el cual, partimos de la pregunta: ¿cómo las experiencias de los docentes egresados de una universidad pública en el agreste Pernambuco se configuran como memorias y se develan a través de la construcción de documentos personales y (auto)narrativas. Así, buscamos comprender cómo las prácticas curriculares de los docentes se constituyen como experiencias que pueden representar una desestabilización a las prescripciones curriculares hegemonizadas. Contamos con la ayuda de estudios sobre la memoria de los docentes (Moraes, 2015) así como rastreamos esta discusión en marcha con la noción de experiencia, basada en los estudios de Derrida, como un cruce y no como algo que se puede llevar. Como curso teórico-metodológico, hicimos uso de la escritura (auto)biográfica, utilizando como fuentes de construcción de datos, una escritura (auto)referencial, a partir de la construcción de documentos personales. Como resultado, tuvimos la posibilidad de aprehender las experiencias como un movimiento no estático y solo vinculado a la acumulación temporal, pero que se constituyen como huellas de lo vivido, estas huellas permean las prácticas curriculares docentes y están presentes no solo en el formas de desarrollo de la clase sino que también permean de manera privilegiada los procesos de formación de los colaboradores de la investigación.
The article entitled "Experiences in the curricular practices of teachers: water loaded in the sieves of time" is part of the field of discussions about curriculum and curricular practices, in which, we start from the question: how the experiences of teachers who graduated from a public university in the agreste Pernambuco are configured as memories and are brought to light through the construction of personal documents and (self)narratives. Thus, we aimed to understand how the curricular practices of teachers are constituted as experiences that can represent a destabilization to the hegemonized curricular prescriptions. We had the help of studies on teachers' memories (Moraes, 2015) as well as we traced this discussion in motion with the notion of experience, based on Derrida's studies, as a crossing and not as something that can be carried. As a theoretical-methodological course, we made use of (auto)biographical writing, using as sources of data construction, a (self)referential writing, based on the construction of personal documents. As a result, we had the possibility of apprehending the experiences as a non-static movement and only linked to the temporal accumulation, but that are constituted as traces of the lived, these traces permeate the teaching curricular practices and are present not only in the ways of development of the class but also permeate in a privileged way the training processes of the research collaborators.
El artículo titulado "Experiencias en las prácticas curriculares de los docentes: agua cargada en los tamices del tiempo" forma parte del campo de discusiones sobre el currículo y las prácticas curriculares, en el cual, partimos de la pregunta: ¿cómo las experiencias de los docentes egresados de una universidad pública en el agreste Pernambuco se configuran como memorias y se develan a través de la construcción de documentos personales y (auto)narrativas. Así, buscamos comprender cómo las prácticas curriculares de los docentes se constituyen como experiencias que pueden representar una desestabilización a las prescripciones curriculares hegemonizadas. Contamos con la ayuda de estudios sobre la memoria de los docentes (Moraes, 2015) así como rastreamos esta discusión en marcha con la noción de experiencia, basada en los estudios de Derrida, como un cruce y no como algo que se puede llevar. Como curso teórico-metodológico, hicimos uso de la escritura (auto)biográfica, utilizando como fuentes de construcción de datos, una escritura (auto)referencial, a partir de la construcción de documentos personales. Como resultado, tuvimos la posibilidad de aprehender las experiencias como un movimiento no estático y solo vinculado a la acumulación temporal, pero que se constituyen como huellas de lo vivido, estas huellas permean las prácticas curriculares docentes y están presentes no solo en el formas de desarrollo de la clase sino que también permean de manera privilegiada los procesos de formación de los colaboradores de la investigación.
The article entitled "Experiences in the curricular practices of teachers: water loaded in the sieves of time" is part of the field of discussions about curriculum and curricular practices, in which, we start from the question: how the experiences of teachers who graduated from a public university in the agreste Pernambuco are configured as memories and are brought to light through the construction of personal documents and (self)narratives. Thus, we aimed to understand how the curricular practices of teachers are constituted as experiences that can represent a destabilization to the hegemonized curricular prescriptions. We had the help of studies on teachers' memories (Moraes, 2015) as well as we traced this discussion in motion with the notion of experience, based on Derrida's studies, as a crossing and not as something that can be carried. As a theoretical-methodological course, we made use of (auto)biographical writing, using as sources of data construction, a (self)referential writing, based on the construction of personal documents. As a result, we had the possibility of apprehending the experiences as a non-static movement and only linked to the temporal accumulation, but that are constituted as traces of the lived, these traces permeate the teaching curricular practices and are present not only in the ways of development of the class but also permeate in a privileged way the training processes of the research collaborators.
Descrição
Palavras-chave
Experiências, Memórias, Rastro, Narrativas (auto)biográficas, Práticas curriculares, Experiencias, Memorias, Huella, Narrativas (auto)biográficas, Prácticas curriculares, Experiences, Memories, Trace, (Auto)biographical narratives, Curricular practices
Citação
AZEVEDO, Ana Priscila De Lima Araújo; ALMEIDA, Lucinalva Andrade Ataíde de. As experiências nas práticas curriculares de professoras: águas carregadas em peneiras do tempo. Revista Diálogo Educacional, p. 1846-1868. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO07. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29536. Acesso em: 2025-02-21