A terapia comunitária sistêmica e integrativa no enfrentamento do estresse e do adoecimento no trabalho docente

Abstract

In recent years, teachers and school have gained prominence over family in children’s education. Most researches on the subject concluded that those changes in social organization and teachers’ work contribute to create an unhealthier and more hazardous working environment for teachers. This study seeks to determine whether the Integrative Systemic Community Therapy (ISCT) can be used to evaluate the conditions of teachers’ work, both in the city of Uberaba and in Brazil. Ten sessions of ISCT were carried out in ten schools in Uberaba-MG with the objective to identify the main problems on the teachers’ perspective. Considering both the data of ISCT sessions and researches on teachers’ health, it is possible, ISCT is a tool to better asses and tackle those issues.Actualmente, hay un aumento de responsabilidades dentro de la escuela, donde el docente asume cada vez más roles, incluidos los que antes ejercía la familia, necesitando tener una postura equilibrada en diferentes situaciones. La gran mayoría de estudios, además de relacionar las condiciones laborales y la enfermedad del docente, concluyen que las transformaciones ocurridas en la organización social y en el trabajo docente, desde la década de 1990 hasta la actualidad, permiten clasificar esta actividad en Brasil. como una profesión de alto riesgo e insalubre. Este estudio buscó verificar si la Terapia Comunitaria Sistémica e Integrativa (TCSI) puede utilizarse como instrumento para evaluar las condiciones del trabajo docente, tanto en Uberaba como en Brasil. Se realizaron diez sesiones de TCSI en diez escuelas de la red municipal de Uberaba-MG con la intención de señalar los principales problemas, sentimientos y estrategias de afrontamiento de los docentes. Al relacionar los datos de las sesiones del TCSI con la información de la investigación sobre el tema de la salud y enfermedad docente, es posible señalar al TCSI como una herramienta tanto para la evaluación como para el enfrentamiento de las principales causas de la enfermedad docente en Brasil.Atualmente, há um aumento das responsabilidades dentro da escola, onde o professor assume cada vez mais inúmeros papéis, inclusive àqueles que antigamente eram exercidos pela família, precisando ter uma postura de equilíbrio em diferentes situações. A grande maioria dos estudos, além de relacionar as condições de trabalho e o adoecimento do professor, concluem que as transformações ocorridas na organização social e no trabalho docente, da década de 90 até hoje, permitem classificar esta atividade no Brasil como uma profissão de risco e insalubre. Este estudo procurou verificar se a Terapia Comunitária Sistêmica e Integrativa (TCSI) pode ser utilizada como instrumento de avaliação das condições do trabalho docente, tanto em Uberaba quanto no Brasil. Foram realizadas dez sessões de TCSI em dez escolas da rede municipal de Uberaba-MG com intenção de apontar os principais problemas, sentimentos e estratégias de enfrentamento dos professores. Relacionando os dados das sessões de TCSI com as informações de pesquisas sobre a temática saúde e adoecimento docente, é possível apontar a TCSI como ferramenta tanto de avaliação, quanto de enfrentamento das principais causas de adoecimento docente no Brasil.