La noción de experiencia en la investigación sobre formación y trabajo docente: interrogantes epistemológicos

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dc.creatorTROUSSEL, Lorena Sanchez
dc.creatorRENZI, Marianela
dc.date.accessioned2022-06-06T20:35:39Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:18Z
dc.date.available2022-06-06T20:35:39Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:18Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractThe notion of experiencehas gaineda prominent placein discussionsof contemporary thought. The echoof thisdiscussionseems to have reachedin recentyears,the field ofeducational researchand teacher education. FrenchResearch areassuch associology of experience, among others, as well as Hispanic workwithinfluence inArgentina, focusedon the relationshipbetweennarrative, teaching education and teacher work, havefoundthe notiona cornerstonefortheir approach.This articleaims to clarifycertain aspects of theselines of workin order tooutline theconceptualizationof experience they propose andclarifythe questions andproblemstheyseek to answerfrom each oftheir frames. In turn, it suggests somequestionsrelated totheepistemologicalchallengesthat working withthe notion of experience means in the field of research interested inunderstanding the dimensions ofteacher work and education.en_US
dc.description.abstractLa noción de experiencia ha cobrado un lugar relevante en los debates del pensamiento contemporáneo. El eco de dicha discusión parece haber alcanzado, en los últimos años, el terreno de  la investigación educativa sobre trabajo y formación docente. Líneas de investigación francesas, como la llamada Sociología de la experiencia, entre otras, así como trabajos de habla hispana con influencia en Argentina, cuyo foco se coloca sobre la articulación entre narrativas, formación y trabajo docente, han encontrado en la noción una piedra angular para sus planteos.El presente artículo pretende exponer ciertos aspectos de estas líneas de trabajo con el fin de delinear la conceptualización de experiencia que proponen, así como elucidar los interrogantes y problemas a los que las mismas intentan responder desdecada uno de sus marcos. A su vez, proponealgunas preguntas vinculadas con los desafíos epistemológicos que el trabajo con la noción de experiencia supone en el marco de la investigación interesada por comprender las dimensiones del trabajo y la formación de maestros y profesores.es_ES
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesago./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume1
dc.format.medium304-324
dc.identifier.citationTROUSSEL, Lorena Sanchez; RENZI, Marianela. La noción de experiencia en la investigación sobre formación y trabajo docente: interrogantes epistemológicos. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 1, n. 2, p. 304-324, ago/dez. 2012. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/21898. Acesso em: 2022-06-06
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6242
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/21898
dc.languageeses_ES
dc.subjectExperienceen_US
dc.subjectEducational research in teacher work and educationen_US
dc.subjectEpistemological challengesen_US
dc.subjectExperienciaes_ES
dc.subjectA investigación educativa sobre trabajo y formación docentees_ES
dc.subjectDesafíos epistemológicos.es_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleLa noción de experiencia en la investigación sobre formación y trabajo docente: interrogantes epistemológicos
dc.typeArtigo
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