Processos de ensino e aprendizagem matemática para a EJA mediados por materiais didáticos
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2011
ORCID
Título do Períodico
Ciências em Foco
ISSN
2178-1826
Página(s)/e-location
1-14
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
4
1
dez.
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Coleções
Resumo
In our pedagogical practice, Youth and Adult Education has been attracting our attention, especially when we conceive processes of teaching/mediation of mathematics learning based on different methodologies. When we identified in these young and adult students with particularities and expectations of significant learning and who sometimes have difficulties in appropriating mathematical concepts, the desire to study the teaching materials emerged, aiming, for these students, to construct the meaning of the techniques " go one” and “borrow” when operating the natural numbers. This article seeks to highlight our reflections on the contributions of the golden material in this process. Among the authors who support our discussions, Lellis and Imenes (1994), Lorenzato (2006) and Januario (2008a, 2008b) stand out – by highlighting the potential of teaching materials – and Ausubel (1976, 2003) – by contributing to the theory of Meaningful Learning. We hope that, at the end of the reading, this text will lead the reader to reflect on the autonomy of each student and the teacher's attitude when proposing different situations in classes.
En nuestra práctica pedagógica, la Educación de Jóvenes y Adultos ha venido llamando nuestra atención, especialmente cuando concebimos procesos de enseñanza / mediación del aprendizaje de las matemáticas basados en diferentes metodologías. Cuando identificamos en estos estudiantes jóvenes y adultos con particularidades y expectativas de aprendizaje significativo y que en ocasiones tienen dificultades para apropiarse de conceptos matemáticos, surgió el deseo de estudiar los materiales didácticos, con el objetivo, para estos estudiantes, de construir el significado de las técnicas "ir uno ”y“ pedir prestado ”al operar con números naturales. Este artículo busca resaltar nuestras reflexiones sobre los aportes del material dorado en este proceso. Entre los autores que apoyan nuestras discusiones, destacan Lellis e Imenes (1994), Lorenzato (2006) y Januario (2008a, 2008b) --al destacar el potencial de los materiales didácticos-- y Ausubel (1976, 2003) - al contribuir a la teoría. de aprendizaje significativo. Esperamos que, al final de la lectura, este texto pueda llevar al lector a reflexionar sobre la autonomía de cada alumno y la actitud del profesor a la hora de proponer diferentes situaciones en las clases.
Em nossa prática pedagógica, a Educação de Jovens e Adultos vem despertando nossas atenções, especialmente ao concebermos processos de ensino/mediação de aprendizagem matemática a partir de metodologias diferenciadas. Ao identificarmos nesses jovens e adultos alunos com particularidades e expectativas de aprendizagens significativas e que, por vezes, apresentam dificuldades para se apropriarem dos conceitos matemáticos, emergiu o desejo de estudarmos os materiais didáticos objetivando, para esses alunos, a construção do significado das técnicas “vai um” e “empresta” ao operarem os números naturais. Este artigo procura evidenciar nossas reflexões sobre as contribuições do material dourado nesse processo. Dentre os autores que sustentam nossas discussões destacam-se Lellis e Imenes (1994), Lorenzato (2006) e Januario (2008a, 2008b) – ao evidenciarem as potencialidades dos materiais didáticos – e Ausubel (1976, 2003) – ao contribuir com a teoria da Aprendizagem Significativa. Esperamos que, ao final da leitura, este texto possa conduzir o leitor à reflexão quanto à autonomia de cada aluno e à postura do professor ao propor situações de aulas diferenciadas.
En nuestra práctica pedagógica, la Educación de Jóvenes y Adultos ha venido llamando nuestra atención, especialmente cuando concebimos procesos de enseñanza / mediación del aprendizaje de las matemáticas basados en diferentes metodologías. Cuando identificamos en estos estudiantes jóvenes y adultos con particularidades y expectativas de aprendizaje significativo y que en ocasiones tienen dificultades para apropiarse de conceptos matemáticos, surgió el deseo de estudiar los materiales didácticos, con el objetivo, para estos estudiantes, de construir el significado de las técnicas "ir uno ”y“ pedir prestado ”al operar con números naturales. Este artículo busca resaltar nuestras reflexiones sobre los aportes del material dorado en este proceso. Entre los autores que apoyan nuestras discusiones, destacan Lellis e Imenes (1994), Lorenzato (2006) y Januario (2008a, 2008b) --al destacar el potencial de los materiales didácticos-- y Ausubel (1976, 2003) - al contribuir a la teoría. de aprendizaje significativo. Esperamos que, al final de la lectura, este texto pueda llevar al lector a reflexionar sobre la autonomía de cada alumno y la actitud del profesor a la hora de proponer diferentes situaciones en las clases.
Em nossa prática pedagógica, a Educação de Jovens e Adultos vem despertando nossas atenções, especialmente ao concebermos processos de ensino/mediação de aprendizagem matemática a partir de metodologias diferenciadas. Ao identificarmos nesses jovens e adultos alunos com particularidades e expectativas de aprendizagens significativas e que, por vezes, apresentam dificuldades para se apropriarem dos conceitos matemáticos, emergiu o desejo de estudarmos os materiais didáticos objetivando, para esses alunos, a construção do significado das técnicas “vai um” e “empresta” ao operarem os números naturais. Este artigo procura evidenciar nossas reflexões sobre as contribuições do material dourado nesse processo. Dentre os autores que sustentam nossas discussões destacam-se Lellis e Imenes (1994), Lorenzato (2006) e Januario (2008a, 2008b) – ao evidenciarem as potencialidades dos materiais didáticos – e Ausubel (1976, 2003) – ao contribuir com a teoria da Aprendizagem Significativa. Esperamos que, ao final da leitura, este texto possa conduzir o leitor à reflexão quanto à autonomia de cada aluno e à postura do professor ao propor situações de aulas diferenciadas.
Descrição
Palavras-chave
Teaching materials, Youth and adult education, Golden material, Meaningful learning, math education, Materiales didácticos, Educación de jóvenes y adultos, Material dorado, Aprendizaje significativo, Educación matemática, Materiais didáticos, Educação de jovens e adultos, Material dourado, Aprendizagem significativa, Educação matemática
Citação
JANUARIO, Gilberto; SANTANA, Katia Cristina Lima; TINTI, Douglas da Silva; TRALDI JUNIOR, Armando. Processos de ensino e aprendizagem matemática para a EJA mediados por materiais didáticos. Ciências em Foco , Campinas, SP, v.4, n. 1, p. 1-14, dez. 2011. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9197. Acesso: 2021-08-13