Análise do eixo temático gestão educacional do plano de ações articuladas no nordeste do Brasil
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2012
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
147-167
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
37
1
jan./jun.
37
1
jan./jun.
Coleções
Resumo
Recorrendo a uma abordagem de cunho qualiquantitativo, este estudo teve como objetivo analisar o eixo temático da Gestão Educacional do Plano de Ações Articuladas (PAR), a fim de perceber como se configura a gestão democrática no contexto dos municípios de pequeno porte da região Nordeste do Brasil. Pautados na perspectiva da pesquisa documental, utilizamos como método para coleta de dados a análise de documentos oficiais do Governo Federal e do banco de dados do PAR dos municípios da amostra que obtiveram baixo IDEB nos anos de 2005 e 2007. Com base nos indicadores definidos a posteriori, os resultados sugerem que os dispositivos facilitadores da gestão democrática estão enfraquecidos nos municípios pesquisados. Os espaços municipais de planejamento participativo, como o Conselho Municipal de Educação e o Plano Municipal de Educação, inexistem ou estão desarticulados. Na escola, as instâncias de vivências democráticas, como o Conselho Escolar, a formulação do Projeto Pedagógico e a eleição de diretores, encontram-se inexpressivos e distantes de exprimir os anseios locais. Dessa forma, inferimos que pode haver uma relação entre a insuficiência das instâncias facilitadoras da gestão democrática e o baixo IDEB desses municípios, permitindo estabelecer uma lógica entre os elementos da gestão democrática e a qualidade da educação.
Descrição
Palavras-chave
Gestão da educação, Política educacional, Plano de ações articuladas
Citação
MAGALHÃES, Sthenio José Ferraz; FERNANDES, Verônica Soares. Análise do eixo temático gestão educacional do plano de ações articuladas no nordeste do Brasil. Roteiro, Joaçaba, v. 37, n. 1, p. 147-167, jan/jun. 2012. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/812. Acesso em: 2022-03-21