Desenvolvimento do Pensamento Computacional: do preconizado pela BNCC à formação dos professores da Educação Básica

Abstract

A aplicação do Pensamento Computacional (PC) pode possibilitar o desenvolvimento de habilidades nos estudantes da Educação Básica como promoção do raciocínio lógico, do pensamento crítico, da resolução de problemas, dentre outras. Em 2022, com a implantação do novo Ensino Médio, a Secretaria Estadual de Educação Pública do Estado do Paraná trouxe, entre os novos componentes para o currículo escolar, o Pensamento Computacional. Em vista disso, estabeleceu-se a seguinte pergunta de pesquisa: “Os professores da rede pública do estado do Paraná-PR, mais especificamente, da região noroeste, estão preparados para empregar os pressupostos e diretrizes do PC a estudantes do Ensino Médio? Para responder a esta questão foram empregados os tipos de pesquisa bibliográfica, experimental e analítica, com aplicação de um instrumento de coleta de dados a professores que irão lecionar ou têm interesse em ministrar o componente PC. Os resultados mostraram uma visão parcial do conceito, do potencial e das aplicações que o PC tem para o ensino de conteúdos das diversas disciplinas científicas do currículo, o que demonstra a necessidade de formação docente.

La aplicación del Pensamiento Computacional (PC) puede posibilitar el desarrollo de numerosas habilidades en los estudiantes de Educación Básica, como promover el razonamiento lógico, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, entre otras. En 2022, con la implantación de la nueva Escuela Secundaria, la Secretaría Estadual de Educación Pública del Estado de Paraná trajo, entre los nuevos componentes para el currículo escolar, el componente Pensamiento Computacional. Frente a esto, se estableció la siguiente pregunta de investigación: “¿están los docentes de la red pública en el estado de Paraná-PR, más específicamente, en la región noroeste, preparados para utilizar los supuestos y orientaciones de la PC a estudiantes de Bachillerato. Para responder a esta interrogante se utilizaron los tipos de investigación bibliográfica, experimental y analítica, con la aplicación de un instrumento de recolección de datos a docentes que impartirán o están interesados ​​en impartir el componente PC. Los resultados mostraron una visión parcial del concepto, potencialidades y aplicaciones que tiene la PC para la enseñanza de contenidos de las diversas materias científicas del currículo, lo que demuestra la necesidad de formación docente.

The application of Computational Thinking (CP) can enable the development of numerous skills in Basic Education students, such as promoting logical reasoning, critical thinking, problem solving, among others. In 2022, with the implementation of the new High School, the State Department of Public Education of the State of Paraná brought, among the new components for the school curriculum, the Computational Thinking component. In view of this, the following research question was established: “are the teachers of the public network in the state of Paraná-PR, more specifically, in the northwest region, prepared to use the assumptions and guidelines of the PC to high school students? To answer this question, the types of bibliographic, experimental and analytical research were used, with the application of a data collection instrument to teachers who will teach or are interested in teaching the PC component. The results showed a partial view of the concept, potential and applications that the PC has for teaching content from the various scientific subjects of the curriculum, which demonstrates the need for teacher training.