Professor homem, negro na escola da infância: reflexões e apontamentos de um iniciante
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2011
Autores
ORCID
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
125-150
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
7
7
Coleções
Resumo
The present work is a continuity of individual reflections in the theme of racial relations, black population and gender/sexism articulated in the teacher practices in children education as realized by a black teacher who, in his day by day work, discerned how complex are the school social relations. From this point it comes the itinerary for this investigation: to discuss gender and race in school social relations to point out some guidelines in an inquiry of gender/ man and race/black in an environment eminently feminine. The methodology utilized is Oral History with the telling of two moments: the coming to a new work at the first school and, in a second moment, a pedagogic practice. The results indicate that relations of gender and race present at Brazilian society are reflecting in school relations. These relations are markedly racist and biased in femininity and common sense, though silenced and hidden. They indicate also some challenge and surmounting as facing the man black teacher as (1) a professional as the woman teacher; (2) male/fatherly and “anti-sexist” figure, and (3) social and ethnic references and gender diversity in those spaces.
El presente trabajo es una continuación de reflexiones personales sobre el tema de las relaciones raciales, población negra y género / sexismo que se articulan con la práctica docente en la educación infantil, como docente negro, que en la vida cotidiana se da cuenta de lo complejas que son las relaciones sociales escolares. . De ahí el itinerario de esta investigación, con el objetivo de: discutir el género y la raza en las relaciones sociales escolares; señalar algunos caminos en el tema género / hombre y raza / negro, en un espacio eminentemente femenino. La metodología utilizada es la de Historia Oral con el relato de dos momentos: la llegada al primer trabajo, la primera escuela y, en un segundo momento, una práctica pedagógica. Los resultados indican que las relaciones de género y raza presentes en la sociedad brasileña se reflejan en las relaciones escolares en la escuela infantil. Son relaciones marcadamente prejuiciosas, plagadas de feminidad y sentido común, pero silenciosas, ocultas. También indican algunos desafíos y superaciones, entre ellos el de ver a un maestro negro como (1) un profesional capacitado, como una maestra / mujer; (2) figura masculina / paterna “anti-sexista” y (3) referente social de la diversidad étnica y de género en estos espacios.
O presente trabalho é uma continuidade de reflexões pessoais na temática das relações raciais, população negra e gênero/ sexismo que se articulam à prática docente na educação infantil, enquanto professor negro, que no dia a dia percebe como são complexas as relações sociais escolares. Surge daí o itinerário desta investigação, objetivando: discutir gênero e raça nas relações sociais escolares; apontar alguns encaminhamentos no quesito gênero/ homem e raça/negro, num espaço eminentemente feminino. A metodologia empregada é o da História Oral com o relato de dois momentos: a chegada ao primeiro emprego, a primeira escola e, num segundo momento, uma prática pedagógica. Os resultados indicam que as relações de gênero e raça presentes na sociedade brasileira estão refletidas nas relações escolares da escola da infância. São relações marcadamente preconceituosas crivadas pela feminilidade e senso comum, porém, silenciosas, ocultas. Indicam ainda alguns desafios e superações, dentre eles o de olhar um professor homem negro como (1) um profissional formado, tal como a professora/mulher; (2) figura máscula/paterna “anti sexista” e (3) referencial social da diversidade étnica e de gênero, nesses espaços.
El presente trabajo es una continuación de reflexiones personales sobre el tema de las relaciones raciales, población negra y género / sexismo que se articulan con la práctica docente en la educación infantil, como docente negro, que en la vida cotidiana se da cuenta de lo complejas que son las relaciones sociales escolares. . De ahí el itinerario de esta investigación, con el objetivo de: discutir el género y la raza en las relaciones sociales escolares; señalar algunos caminos en el tema género / hombre y raza / negro, en un espacio eminentemente femenino. La metodología utilizada es la de Historia Oral con el relato de dos momentos: la llegada al primer trabajo, la primera escuela y, en un segundo momento, una práctica pedagógica. Los resultados indican que las relaciones de género y raza presentes en la sociedad brasileña se reflejan en las relaciones escolares en la escuela infantil. Son relaciones marcadamente prejuiciosas, plagadas de feminidad y sentido común, pero silenciosas, ocultas. También indican algunos desafíos y superaciones, entre ellos el de ver a un maestro negro como (1) un profesional capacitado, como una maestra / mujer; (2) figura masculina / paterna “anti-sexista” y (3) referente social de la diversidad étnica y de género en estos espacios.
O presente trabalho é uma continuidade de reflexões pessoais na temática das relações raciais, população negra e gênero/ sexismo que se articulam à prática docente na educação infantil, enquanto professor negro, que no dia a dia percebe como são complexas as relações sociais escolares. Surge daí o itinerário desta investigação, objetivando: discutir gênero e raça nas relações sociais escolares; apontar alguns encaminhamentos no quesito gênero/ homem e raça/negro, num espaço eminentemente feminino. A metodologia empregada é o da História Oral com o relato de dois momentos: a chegada ao primeiro emprego, a primeira escola e, num segundo momento, uma prática pedagógica. Os resultados indicam que as relações de gênero e raça presentes na sociedade brasileira estão refletidas nas relações escolares da escola da infância. São relações marcadamente preconceituosas crivadas pela feminilidade e senso comum, porém, silenciosas, ocultas. Indicam ainda alguns desafios e superações, dentre eles o de olhar um professor homem negro como (1) um profissional formado, tal como a professora/mulher; (2) figura máscula/paterna “anti sexista” e (3) referencial social da diversidade étnica e de gênero, nesses espaços.
Descrição
Palavras-chave
Teacher, Black man, Kindergarten, Beginner, Maestro, Hombre negro, Escuela infantil, Principiante, Professor, Homem negro, Escola da infância, Iniciante
Citação
SILVA, Claudionor Renato da. Professor homem, negro na escola da infância: reflexões e apontamentos de um iniciante. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.7, p. 125-150. 2011. https://doi.org/10.26673/tes.v7i0.9557. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/9557/6321. Acesso: 2021-07-14