Análise de trabalhos que abordam a relação entre neurociências e educação no período de 2014 a 2019 e suas interfaces com o ensino de ciências/química

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dc.creatorCOSTA, Amanda Cristina Magalhães
dc.creatorSOUZA, Vinícius Catão de Assis
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1940-7583
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4591-9275
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:08Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:26Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:08Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:26Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractPesquisas recentes indicam que as Neurociências podem trazer importantes contribuições à Educação, disponibilizando conhecimentos com base científica que fomentam reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem e, consequentemente, a busca por aprimorar práticas pedagógicas instituídas em Escolas e Universidades. Nesse sentido, o presente trabalho analisou algumas publicações que propuseram relacionar as Neurociências com a Educação e o ensino de Ciências. Para tal, realizou-se inicialmente um levantamento bibliográfico utilizando a plataforma Google Acadêmico e o Portal de Periódicos CAPES, sendo definidas as palavras-chaves para efetuar tais buscas. Em seguida, delimitou-se a amostra a ser analisada, que teve como recorte as publicações entre 2014 e 2019 resultantes apenas do Portal da CAPES, considerando o vasto retorno obtido no Google Acadêmico e a necessidade de limitar os dados. Posteriormente, os trabalhos selecionados foram analisados e classificados como alinhados ou não às temáticas de busca, sendo esta seleção validada pela triangulação dos dados entre os pesquisadores. Os trabalhos da amostra classificados como não alinhados foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin, gerando categorias que evidenciaram a importância das Neurociências como campo de conhecimento que integra diferentes áreas. Por fim, os dados selecionados foram dispostos em gráficos e tabelas para, em seguida, discutir os resultados apontando as possíveis implicações da interface entre Neurociências e Educação com o Ensino de Ciências, além deprojetar perspectivas futuras de pesquisas. A partir dos resultados, constatou-se a necessidade de estimular um maior diálogo entre essas áreas de conhecimento, buscando contemplar a formação dos professores em geral.pt_BR
dc.description.abstractPapers recently published indicate that the Neurosciences field can establish important contributions for Education, providing scientifically bases of knowledge that allow teachers to reflect about teaching and learning processes. Consequently, it can improve their pedagogical practices established at Schools and Universities. Thus, this research analyzed some of papers that propose establish relations between Neurosciences, Education and Science Education. To this end, bibliographic research was carried out using the Google Scholar Platform and the CAPES Journal’s Portal. Firstly, some keywords were defined to perform such searches. Then, it was defined the sample to be analyzed, which included only publications between 2014-2019 resulting from the CAPES website, considering the biggest amount obtained in Google Scholar and the requirement of delimitation. Subsequently, papers were analyzed and classified as aligned or not with respective searches results. This data selection was validated by triangulation amongst the researchers. Those papers classified as not aligned to the search keywords were categorized through the Bardin’s content analysis, highlighting the importance of Neurosciences as an expressive field of knowledge that integrates different areas. Finally, the data considered aligned were displayed in graphs and tables so that we could discuss the results, pointing possible implications of the Neurosciences and Education’s interface with Science Education, in addition to future research perspectives. From the results, we consider it was important to favor dialogues between those fields of knowledge, seeking to integrate and improve the practices of the professional teachers’ formationen_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero111
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-25
dc.identifier.citationCOSTA, Amanda Cristina Magalhães; SOUZA, Vinícius Catão de Assis. Análise de trabalhos que abordam a relação entre neurociências e educação no período de 2014 a 2019 e suas interfaces com o ensino de ciências/química. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 111, p. 1-25, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644444048. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44048. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644444048
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6458
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44048
dc.languageptpt_BR
dc.subjectNeurociênciaspt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPráticas formativaspt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectNeurosciencesen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectEducational practicesen_US
dc.subjectScience educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleAnálise de trabalhos que abordam a relação entre neurociências e educação no período de 2014 a 2019 e suas interfaces com o ensino de ciências/química
dc.typeArtigo
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Educação (UFSM)