As interfaces da figura do professor: caminhos e descaminhos da (des)profissionalização docente
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
1531-1547
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
3
set./dez.
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Coleções
Resumo
O presente artigo, inicialmente, tem por finalidade discutir acerca das interfaces da figura docente, no que concerne à ética profissional, ao processo de (des)profissionalização e aos caminhos e descaminhos percorridos, assim como visa apresentar os percursos dessa formação, apontando os dilemas, possibilidades, embates e ajustes. Nesse sentido, buscamos aclarar e responder esses tensionamentos, os quais são fortemente evidenciados na contemporaneidade. Portanto, alguns questionamentos circunscrevem este artigo, a saber: como a formação ética profissional é construída? De que forma a (des)profissionalização impacta na constituição da ética profissional e quais os desafios enfrentados nesse contexto educacional frente a essas demandas na trajetória docente? Ademais, os construtos teóricos coadunam a partir dos pressupostos de Sacristán (1995), Kleiman (2001), Tardif (2014), Reis (2020) e demais autores, que colaboram para o escopo do texto. Por fim, este artigo elucida que a profissionalização e a ética profissional são elementos fundamentais e integrados às práticas docentes e à formação no enfrentamento à desprofissionalização.
The purpose of this article is initially to discuss about the interfaces of teaching figure, with regard to professional ethics, the process of (de)professionalization and the paths and mispaths traveled, in addition aims to present the paths of such training pointing out the dilemmas, possibilities, clashes and adjustments. In this sense, we seek to clarify and respond to these tensions, which are strongly evidenced in contemporary times. Therefore, some questions circumscribe this article, namely: how professional ethical training is constructed; how (de)professionalization impacts on the constitution of professional ethics and what are the challenges faced in this educational context in the face of these demands in teaching trajectory. In addiction, the theoretical constructs are based on the assumptions of Sacristán (1995), Kleiman (2001), Tardif (2014), Reis (2020) and other authors who collaborate for the scope of this text. Finally, this paper elucidates that the profissionalization and professional ethical are fundamentals elements and integrates teaching practices and their tranning in the confrotation with deprofissionalization.
El artículo que se presenta inicialmente tiene como finalidad discutir sobre las facetas de la figura docente, en lo que atañe a la ética profesional, el proceso de (des)profesionalización y los caminos y descaminos atravesados, así como se objetiva presentar los recorridos de esa formación apuntando los dilemas, posibilidades, conflictos y ajustes. En ese sentido, buscamos aclarar y contestar esas tensiones, las cuales son fuertemente evidenciadas en la contemporaneidad. Por lo tanto, algunos cuestionamientos circunscriben este artículo, a saber: como la formación ética profesional es construida; de qué modo la (des)profesionalización impacta en la constitución de la ética profesional y cuáles son los desafíos enfrentados en ese contexto educacional frente a esas demandas en la trayectoria docente. Además, los constructos teóricos coinciden a partir de los presupuestos de Sacristán (1995), Kleiman (2001), Tardif (2014), Reis (2020) y otros autores que contribuyen con el propósito de ese texto. Por fin, este artículo elucida que la profesionalización y la ética profesional son elementos fundamentales e integrados a las prácticas docentes y a la formación, en el enfrentamiento a la (des)profesionalización.
The purpose of this article is initially to discuss about the interfaces of teaching figure, with regard to professional ethics, the process of (de)professionalization and the paths and mispaths traveled, in addition aims to present the paths of such training pointing out the dilemmas, possibilities, clashes and adjustments. In this sense, we seek to clarify and respond to these tensions, which are strongly evidenced in contemporary times. Therefore, some questions circumscribe this article, namely: how professional ethical training is constructed; how (de)professionalization impacts on the constitution of professional ethics and what are the challenges faced in this educational context in the face of these demands in teaching trajectory. In addiction, the theoretical constructs are based on the assumptions of Sacristán (1995), Kleiman (2001), Tardif (2014), Reis (2020) and other authors who collaborate for the scope of this text. Finally, this paper elucidates that the profissionalization and professional ethical are fundamentals elements and integrates teaching practices and their tranning in the confrotation with deprofissionalization.
El artículo que se presenta inicialmente tiene como finalidad discutir sobre las facetas de la figura docente, en lo que atañe a la ética profesional, el proceso de (des)profesionalización y los caminos y descaminos atravesados, así como se objetiva presentar los recorridos de esa formación apuntando los dilemas, posibilidades, conflictos y ajustes. En ese sentido, buscamos aclarar y contestar esas tensiones, las cuales son fuertemente evidenciadas en la contemporaneidad. Por lo tanto, algunos cuestionamientos circunscriben este artículo, a saber: como la formación ética profesional es construida; de qué modo la (des)profesionalización impacta en la constitución de la ética profesional y cuáles son los desafíos enfrentados en ese contexto educacional frente a esas demandas en la trayectoria docente. Además, los constructos teóricos coinciden a partir de los presupuestos de Sacristán (1995), Kleiman (2001), Tardif (2014), Reis (2020) y otros autores que contribuyen con el propósito de ese texto. Por fin, este artículo elucida que la profesionalización y la ética profesional son elementos fundamentales e integrados a las prácticas docentes y a la formación, en el enfrentamiento a la (des)profesionalización.
Descrição
Palavras-chave
Ética profissional, (Des)profissionalização, Formação docente, Trajetória docente, Professional ethics, (De)profissionalization, Teacher training, Teaching trajectory, Ética profesional, (Des)profesionalización, Formación docente, Trayectoria docente
Citação
BORGES, Cintia Bárbara Silva; SANTOS, Itamaray Nascimento Cleomendes dos. As interfaces da figura do professor: caminhos e descaminhos da (des)profissionalização docente. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1531-1547, set/dez. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.65170. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/65170. Acesso em: 2022-04-07