Ciência Cidadã como estratégia de escolarização aberta em biodiversidade tornando estudantes atores responsáveis no Amazonas

Abstract

Alunos da educação básica (do Ensino Fundamental ao Ensino Médio) utilizam as tecnologias emergentes (smartphones, vestíveis, smartwatches, tablets, etc.) com a naturalidade típica de um nativo digital. Porém, apesar dos últimos avanços na educação, as práticas de ensino geralmente não incluem a tecnologia como um meio natural para os alunos construírem conhecimento. Com base na escolarização aberta, este estudo destaca que a aprendizagem para a construção de conhecimento científico deveria iniciar durante os anos de formação na educação básica, quando os alunos desenvolvem habilidades de pensamento crítico vivendo com suas famílias, inseridos em uma comunidade, onde percebem suas dificuldades e possuem o desejo de mudança. Esta pesquisa propõe uma abordagem didática de intervenção para as aulas de Ciências no Amazonas, utilizando escolarização aberta em projetos de Ciência Cidadã imersos na tecnologia, onde os alunos agem como cientistas e cidadãos. A abordagem passou por dois estudos: o primeiro foi a condução e resultados da prática do projeto de escolarização aberta com Ciência Cidadã com alunos do Ensino Fundamental e o outro uma reflexão sobre o conhecimento consolidado em alunos do Ensino Médio. Os resultados que ampliam a área da escolarização aberta com a Ciência Cidadã são os envolvimentos dos alunos nos projetos e a indicação de necessidade de se adotar as perspectivas de Ciência Cidadã e escolarização aberta como um percurso educacional e não somente em projetos isolados.Los estudiantes de educación básica (desde primaria hasta secundaria) utilizan las tecnologías emergentes (teléfonos inteligentes, dispositivos portátiles, relojes inteligentes, tabletas, etc.) con la naturalidad típica de un nativo digital. Sin embargo, a pesar de los últimos avances en educación, las prácticas docentes a menudo no incluyen la tecnología como un medio natural para que los estudiantes construyan conocimiento. Con base en la escuela abierta, este estudio destaca que los aprendizajes para la construcción del conocimiento científico deben iniciarse durante los años formativos de la educación básica, cuando los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento crítico al vivir con sus familias, insertos en una comunidad, donde perciben sus dificultades y tienen un deseo de cambio. Esta investigación propone un enfoque de intervención didáctica para las clases de Ciencias en la provincia de Amazonas, utilizando la escolarización abierta en proyectos de Ciencia Ciudadana inmersos en tecnología, donde los estudiantes actúan como científicos y ciudadanos. El abordaje pasó por dos estudios: el primero fue la realización y resultados de la práctica del proyecto de escolarización abierta con ciencia ciudadana con estudiantes de primaria y el otro una reflexión sobre los saberes consolidados en estudiantes de secundaria. Los resultados que amplían el área de la escolarización abierta con ciencia ciudadana son el involucramiento de los estudiantes en los proyectos y la indicación de la necesidad de adoptar las perspectivas de la ciencia ciudadana y la escolarización abierta como camino educativo y no solo en proyectos aislados.Basic education students (from elementary to high school) use emerging technologies (smartphones, wearables, smartwatches, tablets, etc.) with the typical naturalness of a digital native. However, despite the latest advances in education, teaching practices often do not include technology as a natural means for students to build knowledge. Based on open schooling, this study highlights that learning for the construction of scientific knowledge should start during the formative years of basic education, when students develop critical thinking skills by living with their families, inserted in a community, where they perceive their difficulties and have a desire for change. This research proposes a didactic intervention approach for science classes in the Amazon, using open schooling in Citizen Science projects immersed in technology, where students act as scientists and citizens. The approach went through two studies: the first was the conduction and results of the practice of the open schooling project with citizen science with elementary school students and the other a reflection on the consolidated knowledge in high school students. The results that expand the area of ​​open schooling with citizen science are the involvement of students in the projects and the indication of the need to adopt the perspectives of citizen science and open schooling as an educational path and not just in isolated projects.