O trabalho do professor de Educação Especial na escola pública em tempos de pandemia: o compromisso com o ensino

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dc.creatorSATANA, Izabella
dc.creatorDAINEZ, Débora
dc.creatorALVES, Teresa Cristina Leança Soares
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9381-350X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8223-098X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0607-7968
dc.date.accessioned2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.available2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:49Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO estudo visa investigar como professoras de Educação Especial organizaram e avaliaram o trabalho pedagógico no ensino remoto emergencial, bem como compreender suas condições de trabalho em escolas públicas de um município do interior paulista. Os dados empíricos foram obtidos por meio de um questionário e relatos de experiência. Os resultados apontam que, diante de condições tecnológicas e sociais precárias e adversas, as docentes de Educação Especial sustentam o trabalho no coletivo escolar, na relação com as famílias e no vínculo com os alunos. Discute-se que os gestos de resistência político-pedagógica podem emergir por meio do compromisso com o ensino; e da função da escola em promover a relação dos estudantes com deficiência com conhecimentos atribuídos de sentido social.pt_BR
dc.description.abstractThe study aimed to investigate how special education teachers organized and how they evaluated the pedagogical work in emergency remote teaching, as well as to understand their working conditions in public schools in a city in the interior of São Paulo State. Empirical data were obtained through a questionnaire and experience reports. The results indicate that, in the face of precarious and adverse technological and social conditions, special education teachers support the work in the school collective, in the relationship with families and in the bond with students. It is argued that gestures of political-pedagogical resistance can emerge through a commitment to teaching, and that the school's role is to promote the relationship of students with disabilities with knowledge attributed to a social meaning.en_US
dc.description.noteEducação e deficiência
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022052
dc.identifier.citationSATANA, Izabella; DAINEZ, Débora; ALVES, Teresa Cristina Leança Soares. O trabalho do professor de Educação Especial na escola pública em tempos de pandemia: o compromisso com o ensino. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022052. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1434. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1434. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1434
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9067
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1434
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCovid-19pt_BR
dc.subjectOrganização do trabalho pedagógicopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectEscola públicapt_BR
dc.subjectCovid-19en_US
dc.subjectOrganization of pedagogical worken_US
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectInclusive educationen_US
dc.subjectPublic schoolen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleO trabalho do professor de Educação Especial na escola pública em tempos de pandemia: o compromisso com o ensino
dc.typeSeção Temática
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