Se a escola pudesse ser outra coisa, que coisa ela seria?

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dc.creatorANDRADE, Daniela Barros da Silva Freire
dc.date.accessioned2021-06-25T20:36:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:00:08Z
dc.date.available2021-06-25T20:36:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:00:08Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractThe present work focuses on the established articulation between the Social Representations (MOSCOVICI, 2003; JODELET, 1995) and the epistemological status of the metaphor (LAKOFF; JONHSON, 2002) pointing out that it functions as an organizing model of the discourse, coordinating lines of argumentation which determine the predicates and the constitution of categories (MAZOTTI, 1995). It is a fact that the metaphors act in the process of anchorage and objectification influencing the constitution of the categories which will compose the social representations, mostly its figurative nucleus. In this study, the metaphors were taken as support for the methodological proceedings of a research which broached the social representations of the school space (GAUTHIER, 2004; MAZOTTI, 1995). Students (n=44), from a public school in the City of Cuiabá, were encouraged to answer the question denominated "Metaphor Induction" so presented: If School could be something else, what thing would it be? The information collected was analyzed in agreement with the technique of content analysis (BARDIN, 1995). Afterwards the information and data collected in the sessions of observation and interviews were interconnected. The analysis contrasted that for students, the school expressed by means of the metaphor is associated with playfulness, mostly objectivized from the image of a park. For the students, it's still added the home and family dimension strongly connected with the sense of sheltering and protection. Some paradoxes were found, among them: the denial of playfulness with the real interdiction of the playground and the denial of the feeling of protection as the family feeling present in the relationship of confrontation between students and teachers; teachers and employees.en_US
dc.description.abstractEl presente trabajo se centra en la articulación que se establece entre las representaciones sociales (MOSCOVICI, 2003; JODELET, 1995) y la metáfora (LAKOFF; JONHSON, 2002), señalando que actúa como un modelo organizador del discurso, coordinando líneas argumentales que determinan los predicados y la constitución. de categorías (MAZOTTI, 1995). Las metáforas actúan en el proceso de anclaje y objetivación, influyendo en la constitución de las categorías que compondrán las representaciones sociales, especialmente en su núcleo figurativo. En este estudio se tomaron metáforas como soporte de los procedimientos metodológicos de una investigación que abordó las representaciones sociales del espacio escolar (GAUTHIER, 2004; MAZOTTI, 1995). Se animó a los estudiantes (n = 44), de una escuela pública de la ciudad de Cuiabá, a responder la pregunta denominada Inducción de metáforas, que se presenta de la siguiente manera: Si la escuela pudiera ser otra cosa, ¿cuál sería? La información recolectada fue analizada según la técnica de análisis de contenido (BARDIN, 1995). Posteriormente, se relacionaron con la información recolectada, datos obtenidos en sesiones de observación y entrevistas. El análisis destacó que: para los estudiantes, la escuela expresada a través de la metáfora está asociada a la alegría, principalmente objetivada a partir de la imagen de un parque. Para los estudiantes, también existe la dimensión doméstica y familiar, que está íntimamente ligada al sentido de acogida y protección. Se identificaron algunas paradojas, entre ellas: la negación de la alegría frente a la prohibición real del patio de recreo y la negación del sentimiento de protección y familiaridad presente en las relaciones de confrontación entre alumnos y profesores.es_ES
dc.description.abstractO presente trabalho focaliza a articulação estabelecida entre as representações sociais (MOSCOVICI, 2003; JODELET, 1995) e metáfora (LAKOFF; JONHSON, 2002) salientando que esta atua como modelo organizador do discurso, coordenando linhas de argumentação as quais determinam os predicados e a constituição de categorias (MAZOTTI, 1995). Tem-se que as metáforas atuam no processo de ancoragem e objetivação influenciando a constituição das categorias que irão compor as representações sociais, sobretudo o seu núcleo figurativo. Neste estudo, as metáforas foram tomadas como suporte para os procedimentos metodológicos de uma pesquisa que abordou as representações sociais do espaço escolar (GAUTHIER, 2004; MAZOTTI, 1995). Alunos (n=44), de uma escola pública do município de Cuiabá, foram encorajados a responder a pergunta denominada Indução de metáfora assim apresentada: Se a escola pudesse ser outra coisa, que coisa ela seria? As informações coletadas foram analisadas segundo a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1995). Posteriormente, foram relacionadas às informações coletadas, dados obtidos em sessões de observação e entrevistas. A análise destacou que: para os alunos, a escola expressa por meio da metáfora está associada à ludicidade, sobretudo objetivada a partir da imagem de um parque. Para os alunos ainda acrescenta-se a dimensão doméstica e familiar muito ligada ao sentido de acolhimento e proteção. Alguns paradoxos foram identificados, dentre eles: a negação da ludicidade diante da real interdição do parquinho e a negação do sentimento de proteção e de familiaridade presente nas relações de confronto entre alunos e professoras.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero11
dc.fonte.volume5
dc.format.medium37-48
dc.identifier.citationANDRADE, Daniela Barros da Silva Freire. Se a escola pudesse ser outra coisa, que coisa ela seria?. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.5, n. 11, p. 37-48, jul./dez. 2008. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/7426. Acesso: 2021-06-25
dc.identifier.issn2238-1279
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1225
dc.identifier.urlhttp://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/7426
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectSocial representationsen_US
dc.subjectMetaphoren_US
dc.subjectEscolaes_ES
dc.subjectRepresentações sociaises_ES
dc.subjectMetafóraes_ES
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectRepresentações sociaispt_BR
dc.subjectMetafórapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista Educação e Cultura Contemporânea
dc.titleSe a escola pudesse ser outra coisa, que coisa ela seria?
dc.typeArtigo
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