Narrativas de professoras de estudantes com deficiência sobre o ensino remoto emergencial em decorrência da pandemia da Covid-19

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dc.creatorRODRIGUES, Laís Cordeiro
dc.creatorMENDES, Fátima Aparecida Gonçalves
dc.creatorNOVAES, Daniel
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8877-8479
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8773-1620
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-4021-8410
dc.date.accessioned2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:34Z
dc.date.available2023-04-04T20:31:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:34Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractA pandemia da Covid-19 trouxe consigo um fator de impacto determinante no trabalho do professor: o ensino remoto emergencial. Em decorrência disso, estados e municípios passaram a prescrever tarefas pedagógicas que nem sempre condizem com a realidade dos atores escolares. Uma das dificuldades está no acesso aos meios de comunicação, visto que, no Brasil, uma conexão com a internet de boa qualidade é privilégio de poucos. Com base nesse contexto, questiona-se como as interações remotas afetam a participação dos alunos nas tarefas propostas e de que forma os desafios da prática pedagógica possibilitam perspectivas para o futuro. A partir dos questionamentos levantados, o objetivo é investigar o que narram as professoras a respeito do trabalho pedagógico com alunos com deficiência no contexto da pandemiapt_BR
dc.description.abstractLa pandémie de Covid-19 a apporté un élément qui a eu un impact décisif sur le travail des professeurs: l'enseignement d'urgence à distance. En conséquence, les États et les municipalités ont commencé à prescrire des tâches pédagogiques qui ne correspondent pas toujours à la réalité des acteurs scolaires. Entre les difficultés on cite l'accès aux médias, car, au Brésil, un accès de qualité à l'Internet est le privilège de quelques-uns. Dans ce contexte, on se demande comment les interactions à distance affectent la participation des étudiants aux tâches proposés et comment les défis de la pratique pédagogique permettent des perspectives d'avenir? À partir des questions posées, il s'agit d'étudier ce que les enseignantes disent à propos du travail pédagogique avec les étudiants handicapés dans le contexte de la pandémie.fr_FR
dc.description.noteEducação e deficiência
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022049
dc.identifier.citationRODRIGUES, Laís Cordeiro; MENDES, Fátima Aparecida Gonçalves; NOVAES, Daniel. Narrativas de professoras de estudantes com deficiência sobre o ensino remoto emergencial em decorrência da pandemia da Covid-19. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022049. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1464. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1464. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1464
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9068
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1464
dc.languageptpt_BR
dc.subjectNarrativapt_BR
dc.subjectPerspectiva histórico-culturalpt_BR
dc.subjectEnsino remoto emergencialpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectRécitfr_FR
dc.subjectPerspective culturelle et historiquefr_FR
dc.subjectÉducation d'urgence à distancefr_FR
dc.subjectÉducation spécialefr_FR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleNarrativas de professoras de estudantes com deficiência sobre o ensino remoto emergencial em decorrência da pandemia da Covid-19
dc.typeSeção Temática
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