Jung, Hillman e a educação: por outras lógicas na formação docente

dc.creatorOSTETTO, Luciana Esmeralda
dc.creatorSEIXAS, Cristiana Garcez dos Santos
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1948-5090
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-7758-8728
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:11Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:19Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:11Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:19Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractComo profissão relacional, a docência convoca à ampliação do olhar e da escuta para suspeitar dimensões além das fronteiras demarcadas pela unilateralidade da função pensamento. Que formação poderia contribuir para abrir passagens nessas fronteiras? Este artigo tematiza a formação docente, baseando-se em dados de duas pesquisas que, desenvolvidas com autorias e tempos distintos, privilegiaram o encontro com professoras em exercício e/ou em formação inicial, mediado pelas linguagens artístico-expressivas, propondo e discutindo perspectivas de formação estética. Um fio que atravessa as duas pesquisas é o conceito junguiano de arquétipo da criança e, com ele, o núcleo da discussão proposta para o artigo é tecido, visando apresentar as contribuições de Carl Gustav Jung e James Hillman para a educação e, sobremaneira, para a formação docente. Acolher a teoria dos arquétipos, visibilizar a criança simbólica que habita o indivíduo e destacar a função sentimento, conteúdos presentes na teoria dos referidos autores, possibilitou refletir e perspectivar sobre a necessária (res)significação da jornada de formação e reafirmar: é preciso abrir espaço a outras lógicas, de modo a aproximar consciente e inconsciente, cultivar e agregar outras forças que influenciam a ação humana, integrar pensamento e sensibilidade, poesia e saber científico.pt_BR
dc.description.abstractAs a relational profession, teaching calls for broadening the gaze and listening to suspect dimensions beyond the boundaries demarcated by the one-sidedness of the thinking function. What training could contribute to opening passages across these borders? This paper focuses on teacher training based on data from two studies that, developed with different authors and times, favored the encounter with teachers in exercise and/or in initial training, mediated by artistic-expressive languages, proposing and discussing perspectives of aesthetics education. A thread that runs through both researches is the Jungian concept of the archetype of the child and, with it, the core of the discussion proposed for the article is woven, aiming to present Carl Gustav Jung and James Hillman’s contributions to education and, above all, to teacher training. Welcoming the theory of archetypes, making visible the symbolic child that inhabits the individual, highlighting the feeling function, contents present in the theory of the referred authors, made it possible to reflect on and envisage the necessary (re)signification of the training journey and reaffirm: it is necessary to open space to other logics, in order to bring conscious and unconscious closer together, cultivate and aggregate other forces that influence human action, integrate thinking and sensitivity, poetry and scientific knowledge.en_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero45
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-25
dc.identifier.citationOSTETTO, Luciana Esmeralda; SEIXAS, Cristiana Garcez dos Santos. Jung, Hillman e a educação: por outras lógicas na formação docente. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 45, p. 1-25, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644448055. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/48055. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644448055
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6505
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/48055
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação estética docentept_BR
dc.subjectArquétipo da criançapt_BR
dc.subjectFunção sentimentopt_BR
dc.subjectAesthetic teacher trainingen_US
dc.subjectChild archetypeen_US
dc.subjectFeeling functionen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleJung, Hillman e a educação: por outras lógicas na formação docente
dc.typeArtigo
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