Ouvindo meninos: relações de gênero na educação infantil

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dc.creatorRUIS, Fernanda Ferrari
dc.creatorPEREZ, Márcia Cristina Argenti
dc.date.accessioned2021-09-08T19:39:10Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:12Z
dc.date.available2021-09-08T19:39:10Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:12Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractCompreendendo gênero como uma construção social e a criança como um sujeito ativo, capaz e dotado de potencialidades, o presente estudo objetivou apreender as representações de gênero reveladas por dois meninos no contexto da Educação Infantil. Foram adotadas estratégias de investigação de abordagem qualitativa como a observação participante e um momento de intervenção denominado hora lúdica. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. A pesquisa revelou que os meninos nem sempre fazem ou brincam do que os adultos esperam ou querem que eles realmente façam. A investigação nos possibilitou enxergar diferentes formas de ser menino, ampliando o nosso conhecimento acerca das relações de gênero na infância.pt_BR
dc.description.abstractUnderstanding gender as a social constructionand the child as an active subject, capable and endowed with potentials, this study aimed at understanding the representations of gender revealed by two boys in the context of early childhood education. This qualitative research strategies such as participant observation and a moment of intervention called playful time were adopted. Data were analyzed using content analysis. The survey revealed that the boys do not always do or play what adults expect or want them to actually do. The research allows us to see different ways of being a boy, expanding our knowledge of gender relations in childhood.en_US
dc.description.abstractEntendiendo el género como construcción social y al niño como sujeto activo, capaz y dotado de potencial, este estudio tuvo como objetivo aprehender las representaciones de género reveladas por dos niños en el contexto de la Educación Infantil. Se adoptaron estrategias de investigación con enfoque cualitativo, como la observación participante y un momento de intervención denominado tiempo lúdico. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido. La encuesta reveló que los niños no siempre hacen o juegan lo que los adultos esperan o quieren que realmente hagan. La investigación nos permitió ver diferentes formas de ser niño, ampliando nuestro conocimiento sobre las relaciones de género en la infancia.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume19
dc.format.medium283-294
dc.identifier.citationRUIS, Fernanda Ferrari ; PEREZ, Márcia Cristina Argenti. Ouvindo meninos: relações de gênero na educação infantil. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 283-294, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10922. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10922. Acesso em: 2021-09-08
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10922
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4072
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10922
dc.languageptpt_BR
dc.subjectGêneropt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectMeninospt_BR
dc.subjectGenderen_US
dc.subjectChild Educationen_US
dc.subjectBoysen_US
dc.subjectGêneroes_ES
dc.subjectEducação infantiles_ES
dc.subjectMeninoses_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
dc.titleOuvindo meninos: relações de gênero na educação infantil
dc.typeEdição Temática
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DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação