A educação física e a pedagogia histórico-crítica: aproximações

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dc.creatorCALHEIROS, Vicente Cabrera
dc.creatorFERREIRA, Liliana Soares
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8980-2920
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4847-9148
dc.date.accessioned2023-05-15T20:37:34Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:40:56Z
dc.date.available2023-05-15T20:37:34Z
dc.date.available2023-08-03T20:40:56Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma reflexão centrada no esforço aproximativo entre a Educação Física (EF), entendida como disciplina que trata de uma área denominada de cultura corporal (SOARES et al., 2012), e a pedagogia histórico-crítica (PHC). Justifica-se pela necessidade de radicalização da teoria pedagógica (FRIZZO, 2015), na perspectiva da construção do conhecimento e fortalecimento da contra-hegemonia (SOUZA, 1999), assim como faz jus ao apontamento de Silva (2013), ao manifestar a importância de que se constituam novos estudos e reflexões que articulem a EF com a PHC, visto esta produção na área ainda ser incipiente. Portanto, este texto é resultado de uma reflexão teórica, com base em revisão de literatura em obras de autores que possuem, como perspectiva teórico-metodológica, o materialismo histórico e dialético. Ao longo do percurso investigativo, explicitam-se os processos históricos gerais de desenvolvimento da EF a fim de reconhecer as condições de sua produção, objetivando compreender suas principais manifestações, dando centralidade aos desdobramentos relativos ao campo educacional e escolar. Neste movimento de análise, realiza-se debate, tendo como fundamento a EF como materialidade que contém, em si, história, ou seja, que é fruto de relações sociais contraditórias sendo resultado da ação humana. Realiza-se também uma contextualização histórica dos processos que desencadearam na construção da pedagogia histórico-crítica, entendendo que estas mesmas determinações sociais influenciaram a EF. Por fim, manifesta-se o posicionamento de que a PHC se constitui em importante fundamentação teórica para que a EF alcance condições de, mediante a radicalização da teoria pedagógica, contribuir com a construção da contra-hegemonia.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents a reflection centered on the approximate effort between Physical Education (PE) understood as a discipline that deals with an area called corporal culture (SOARES et al., 2012), and historical-critical pedagogy (PHC). It is justified by the need to radicalize pedagogical theory (FRIZZO, 2015) in the perspective of knowledge construction and strengthening counter-hegemony (SOUZA, 1999), as well as justifying Silva's (2013) that new studies and reflections are formed that articulate the EF with the PHC, since this production in the area is still incipient. Therefore, this text is the result of a theoretical reflection having as an aid authors who have as a theoretical-methodological perspective, historical and dialectical materialism. Throughout the investigative process, we explain the general historical development processes of EF in order to recognize the conditions of its production in order to understand its main manifestations, giving centrality to the developments related to the educational and school field. In this movement of analysis, we carry out a debate based on EF as a materiality that contains, in itself, history, that is, it is the fruit of contradictory social relations being the result of human action. We also perform a historical contextualization of the processes that triggered the construction of historical-critical pedagogy, understanding that these same social determinations influenced EF. Finally, we state the position that PHC constitutes an important theoretical foundation for the EF to reach conditions, through the radicalization of pedagogical theory, to contribute to the construction of counter-hegemony.en_US
dc.description.abstractEl presente artículo presenta una reflexión centrada en el esfuerzo aproximado entre la Educación Física (EF) entendida como disciplina que trata de un área denominada de cultura corporal (SOARES et al., 2012), y la pedagogía histórico-crítica (PHC). Se justifica por la necesidad de radicalización de la teoría pedagógica (FRIZZO, 2015) en la perspectiva de la construcción del conocimiento y fortalecimiento de la contrahegemonía (SOUZA, 1999), así como, justifica el apuntamiento de Silva (2013) al manifestar la importancia de que se constituyan nuevos estudios y reflexiones que articulen a EF con la PHC, ya que esta producción en el área aún es incipiente. Por lo tanto, este texto es el resultado de una reflexión teórica teniendo como auxilio autores que poseen como perspectiva teórico-metodológica, el materialismo histórico y dialéctico. A lo largo del recorrido investigativo, explicitamos los procesos históricos generales de desarrollo de la EF a fin de reconocer las condiciones de su producción objetivando comprender sus principales manifestaciones, dando centralidad a los desdoblamientos relativos al campo educativo y escolar. En este movimiento de análisis, realizamos un debate teniendo como fundamento a EF como materialidad que contiene, en sí, historia, o sea, que es fruto de relaciones sociales contradictorias siendo resultado de la acción humana. Realizamos también una contextualización histórica de los procesos que desencadenaron en la construcción de la pedagogía histórico-crítica, entendiendo que estas mismas determinaciones sociales influenciaron a EF. Por último, manifestamos el posicionamiento de que la PHC se constituye en una importante fundamentación teórica para que la EF alcance condiciones de, mediante la radicalización de la teoría pedagógica, contribuir con la construcción de la contrahegemonía.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume21
dc.format.mediume021028
dc.identifier.citationCALHEIROS, Vicente Cabrera; FERREIRA, Liliana Soares. A educação física e a pedagogia histórico-crítica: aproximações. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 21, p. e021028. 2021. https://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8659287. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8659287. Acesso em: 2023-05-15
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8659287
dc.identifier.issn1676-2641
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9238
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8659287
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação físicapt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectRadicalização da teoria pedagógicapt_BR
dc.subjectContra-hegemoniapt_BR
dc.subjectPhysical educationen_US
dc.subjectHistorical-critical pedagogyen_US
dc.subjectRadicalization of pedagogical theoryen_US
dc.subjectCounter-hegemonyen_US
dc.subjectEducación físicaes_ES
dc.subjectPedagogía histórico-críticaes_ES
dc.subjectRadicalización de la teoría pedagógicaes_ES
dc.subjectContra-hegemoníaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleA educação física e a pedagogia histórico-crítica: aproximações
dc.typeArtigo
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