Racismo: um desafio para a educação bilíngue em Madrid

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dc.creatorDOHERTY, David Patrick
dc.creatorACERO, Juana María Anguita
dc.creatorPÉREZ, Francisco Javier Sánchez-Verdejo
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-0408-7142
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8390-857X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-1112-5995
dc.date.accessioned2023-09-26T12:44:23Z
dc.date.available2023-09-26T12:44:23Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractA forma como a língua inglesa é ensinada na Espanha, com a crescente oferta de escolas bilíngues, tanto públicas quanto privadas, é fortemente influenciada pelo Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Este documento enfatiza os valores do plurilinguismo e da competência comunicativa, ao passo que sublinha a importância de reduzir a desigualdade e a discriminação e de melhorar a compreensão intercultural no âmbito da educação. Como se constata que a educação bilíngue tem impacto positivo e negativo neste aspecto, é importante destacar suas vantagens e desvantagens na atualidade. Por outro lado, deve-se admitir que as aulas de língua inglesa demonstram tanto refutar quanto propagar estereótipos, e que a onipresença do inglês oferece oportunidades, ainda que não para todos. Este trabalho teve como objetivos: avaliar o sucesso do ensino do inglês no ensino secundário|| a efetiva oferta de oportunidades e abertura dos horizontes dos alunos a novas culturas|| e o potencial aumento da sua consciência sobre o racismo. Foi realizada uma pesquisa entre 406 alunos do 1º e 4º anos do ensino secundário obrigatório de três escolas da Comunidade de Madrid. Levantou-se a hipótese de que os alunos da educação bilíngue estivessem mais abertos à diferença e a novas oportunidades e fossem mais propensos a reconhecer e desafiar a discriminação. O estudo não encontrou diferenças significativas nas respostas recebidas nas três escolas. Argumentou-se, por fim, que o contexto formal de estudo representou um empecilho à obtenção de respostas verdadeiras e que um questionário mais casual seria mais apropriado.pt_BR
dc.description.abstractWith the increasing prevalence of bilingual public and private schools, the Common European Framework of Reference for Languages heavily influences how English is taught in Spain, emphasizing plurilingualism and communicative competence, underlining the importance of education to reduce inequality and discrimination, and improving intercultural understanding. Since bilingual education can greatly impact this scenario (whether positively or negatively), it is important to outline the advantages and disadvantages of bilingual education nowadays. Additionally, we should admit that English language classes both disprove and propagate stereotypes, providing opportunities due to the ubiquity of the language, although not to everyone. This study aims to evaluate the success of English in secondary education, if it effectively gives opportunities and opens students to new cultures and if it raises awareness about racism. A survey was conducted with 406 students of Compulsory Secondary Education 1st and 4th grades at three schools in the Community of Madrid. We hypothesized that bilingual education students would be more open to difference and to new opportunities and would be more likely to recognize and challenge discrimination. The study found no significant differences in the responses given at the three schools. We contend that formal education impeded truthful answers and that a more casual questionnaire would be more appropriate.en_US
dc.fonte.cidadeSão Paulo, SP
dc.fonte.volume48
dc.format.mediume240475
dc.identifier.citationDOHERTY, David Patrick; ACERO, Juana María Anguita; PÉREZ, Francisco Javier Sánchez-Verdejo. Racismo: um desafio para a educação bilíngue em Madrid. Educação e Pesquisa, São Paulo, SP, v. 48, p. e240475. 2022. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248240475eng. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/w7k7L93jkQWjFFvC8dnK6qy/?format=html&lang=en. Acesso em: 2023-09-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/S1678-4634202248240475eng
dc.identifier.issn1678-4634
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9680
dc.identifier.urlhttps://www.scielo.br/j/ep/a/w7k7L93jkQWjFFvC8dnK6qy/?format=html&lang=en
dc.languageenen_US
dc.subjectEducação bilínguept_BR
dc.subjectDesigualdadept_BR
dc.subjectDiscriminaçãopt_BR
dc.subjectEnsino secundário obrigatóriopt_BR
dc.subjectQuadro Europeu Comum de Referência para as Línguaspt_BR
dc.subjectBilingual educationen_US
dc.subjectInequalityen_US
dc.subjectDiscriminationen_US
dc.subjectCompulsory Secondary Educationen_US
dc.subjectCommon European Framework of Reference for Languagesen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação e Pesquisa
dc.titleRacismo: um desafio para a educação bilíngue em Madrid
dc.typeArtigo
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