Análise de alguns traços fonológicos graduais na escrita sob a perspectiva da sociolinguística educacional
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista EntreLinguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
167-182-
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
6
1
jan./jun.
6
1
jan./jun.
Coleções
Resumo
A escola brasileira enfrenta desafios, sobretudo no que diz respeito à escrita ou, mais especificamente, ao aprendizado da norma padrão difundida de maneira intensiva nos manuais escolares.
The Brazilian school faces challenges, especially with regard to writing or, more specifically, to learning the standard norm that is intensively disseminated in school textbooks.
La escuela brasileña enfrenta desafíos, especialmente en lo que respecta a la escritura o, más específicamente, al aprendizaje de la norma estándar que se difunde intensamente en los libros de texto escolares.
The Brazilian school faces challenges, especially with regard to writing or, more specifically, to learning the standard norm that is intensively disseminated in school textbooks.
La escuela brasileña enfrenta desafíos, especialmente en lo que respecta a la escritura o, más específicamente, al aprendizaje de la norma estándar que se difunde intensamente en los libros de texto escolares.
Descrição
Palavras-chave
Ensino-aprendizagem da escrita, Português do Brasil, Oralidade na escrita, Sociolinguística educacional, Traços fonológicos graduais, Teaching-learning of writing, Brazilian portuguese, Orality in writing, Educational sociolinguistics, Gradual phonological traits, Enseñanza-aprendizaje de la escritura, Portugués de Brasil, Oralidad en la escritura, Sociolingüística educativa, Rasgos fonológicos graduales
Citação
SENE, Marcus Garcia de; SANDES, Egisvanda Isys de Almeida. Análise de alguns traços fonológicos graduais na escrita sob a perspectiva da sociolinguística educacional. Revista EntreLinguas, Araraquara, v. 6, n. 1, p. 167-182-, jan/jun. 2020. https://doi.org/10.29051/el.v6i1.13326. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13326. Acesso em: 2022-10-03