Políticas curriculares de educação infantil: um olhar para as interfaces entre gênero, sexualidade e escola
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Tipo
Artigos Temático
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
191-201
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
25
45
jan./abr.
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Resumo
Experiências que se vinculam a gênero e sexualidade são vivenciadas por crianças pequenas quando sobre elas já são constituídas expectativas com relação às suas identidades sexuais e de gênero. A partir das contribuições dos Estudos Culturais e dos Estudos de Gênero, de viés pós-estruturalista, o presente artigo tem como principais objetivos: 1) problematizar a forma como as questões de gênero e sexualidade são colocadas em políticas curriculares propostas para a Educação Infantil; 2) discutir o modo como professoras percebem o trabalho com essas questões na escola. Os resultados mostraram que, de algumas décadas para cá, tem havido a inserção das temáticas de gênero e sexualidade em políticas públicas e curriculares, mas ainda de modo incipiente. Além disso, apontaram para a necessidade de haver um maior investimento na formação de quem atua na Educação Infantil para que efetivamente haja a promoção de práticas educativas não discriminatórias.
Experiences that are linked to gender and sexuality are experienced by young children when expectations about their sexual and gender identities are established. From the contributions of two different fields, Cultural Studies and Gender Studies, with post-structuralism approach, this paper aims: 1) to discuss how issues of gender and sexuality are placed in curricular policy proposals for Early Childhood Education; 2) to discuss how teachers perceive the work with these issues in schools. The results showed that over the past few decades, themes of gender and sexuality has been included in some public and curriculum policies, but it is not enough yet. Furthermore, it showed the need for greater investment in the formation of those engaged in Early Childhood Education for the promotion of non-discriminatory educational practices.
Experiencias que se vinculan con género y sexualidad son vividas por los niños cuando ya se establecen expectativas con respecto a su identidad sexual y de género. A partir de las contribuciones de los Estudios Culturales y Estudios de Género, especialmente los que se vinculan a vertiente post-estructuralista, este artículo tiene como sus principales objetivos: 1) problematizar cómo se colocan las cuestiones de género y sexualidad en las propuestas de política curricular para la Educación Infantil; 2) discutir cómo los profesores perciben el trabajo con estos temas en la escuela. Los resultados mostraron que hace algunas décadas, se ha producido la incorporación de las cuestiones de género y sexualidad en las políticas públicas y curriculares, pero aún de manera incipiente. Además, los resultados señalaron la necesidad de mayor inversión en formación de quien actúa en la Educación Infantil para que efectivamente exista la promoción de prácticas educativas no discriminatorias.
Experiences that are linked to gender and sexuality are experienced by young children when expectations about their sexual and gender identities are established. From the contributions of two different fields, Cultural Studies and Gender Studies, with post-structuralism approach, this paper aims: 1) to discuss how issues of gender and sexuality are placed in curricular policy proposals for Early Childhood Education; 2) to discuss how teachers perceive the work with these issues in schools. The results showed that over the past few decades, themes of gender and sexuality has been included in some public and curriculum policies, but it is not enough yet. Furthermore, it showed the need for greater investment in the formation of those engaged in Early Childhood Education for the promotion of non-discriminatory educational practices.
Experiencias que se vinculan con género y sexualidad son vividas por los niños cuando ya se establecen expectativas con respecto a su identidad sexual y de género. A partir de las contribuciones de los Estudios Culturales y Estudios de Género, especialmente los que se vinculan a vertiente post-estructuralista, este artículo tiene como sus principales objetivos: 1) problematizar cómo se colocan las cuestiones de género y sexualidad en las propuestas de política curricular para la Educación Infantil; 2) discutir cómo los profesores perciben el trabajo con estos temas en la escuela. Los resultados mostraron que hace algunas décadas, se ha producido la incorporación de las cuestiones de género y sexualidad en las políticas públicas y curriculares, pero aún de manera incipiente. Además, los resultados señalaron la necesidad de mayor inversión en formación de quien actúa en la Educación Infantil para que efectivamente exista la promoción de prácticas educativas no discriminatorias.
Descrição
Palavras-chave
Gênero, Sexualidade, Currículo, Educação Infantil, Gender, Sexuality, Curriculum, Early childhood education, Género, Sexualidad, Currículo, Educación Infantil
Citação
CARVALHO, Rodrigo Saballa de; GUIZZO, Bianca Salazar. Políticas curriculares de educação infantil: um olhar para as interfaces entre gênero, sexualidade e escola. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 45, p. 191-201, jan/abr. 2016. 10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n45.p%p. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/2294. Acesso em: 2022-03-08