Formação docente em Goiás para escolas de tempo integral no ensino fundamental

Página do item simplificado
dc.creatorFIALHO, Wanessa Cristiane Gonçalves
dc.creatorMENDONÇA, Samuel
dc.creatorFERREIRA, Juliana Simião
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0896-1362
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2918-0952
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4817-9535
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:55Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:57Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:55Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:57Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste estudo investigou como um curso de formação continuada pode contribuir para a prática pedagógica de professores dos Centros de Ensino em Período Integral, dos anos finais do ensino fundamental, do Estado de Goiás. Utilizou-se a pesquisa-ação, com o oferecimento de um curso realizado em formato remoto, devido à pandemia. Os instrumentos metodológicos foram: análise do discurso, chat, roda de conversa e atividades escritas. Os resultados indicam que um curso de formação deve considerar o período de oferecimento, com tempo suficiente para solucionar as dificuldades e os desafios encontrados ao longo do curso, assim como a especificidade do público-alvo a que se destina e a aprendizagem coletiva.pt_BR
dc.description.abstractThis study investigated how a continuing education course can contribute to the pedagogical practice of teachers at Full-Time Teaching Centers, in the final years of elementary school, in the State of Goiás. Action research was used, offering a course held in remote format, due to the pandemic. The methodological instruments were: discourse analysis, chat, conversation circle and written activities. The results indicate that a training course must consider the period of offering, with enough time to solve the difficulties and challenges encountered throughout the course, as well as the specificity of the target audience for which it is intended and collective learning.en_US
dc.description.abstractThis study investigated how a continuing education course can contribute to the pedagogical practice of teachers at Full-Time Teaching Centers, in the final years of elementary school, in the State of Goiás. Action research was used, offering a course held in remote format, due to the pandemic. The methodological instruments were: discourse analysis, chat, conversation circle and written activities. The results indicate that a training course must consider the period of offering, with enough time to solve the difficulties and challenges encountered throughout the course, as well as the specificity of the target audience for which it is intended and collective learning.es_ES
dc.description.abstractCette étude a examiné comment un cours de formation continue peut contribuer à la pratique pédagogique des enseignants des centres d'enseignement à temps plein, dans les dernières années de l'école primaire, dans l'État de Goiás. La recherche-action a été utilisée, offrant un cours dispensé en format à distance, en raison de la pandémie. Les instruments méthodologiques étaient : l'analyse du discours, le chat, le cercle de conversation et les activités écrites. Les résultats indiquent qu'une formation doit tenir compte de la période d'offre, avec suffisamment de temps pour résoudre les difficultés et défis rencontrés tout au long de la formation, ainsi que la spécificité du public cible auquel elle est destinée et l'apprentissage collectif.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume39614
dc.identifier.citationFIALHO, Wanessa Cristiane Gonçalves; MENDONÇA, Samuel; FERREIRA, Juliana Simião. Formação docente em Goiás para escolas de tempo integral no ensino fundamental. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e39614, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202139614. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39614. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202139614
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4841
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39614
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação continuadapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPolíticas públicas em educaçãopt_BR
dc.subjectCEPIpt_BR
dc.subjectIniciação científicapt_BR
dc.subjectContinuing educationen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectPublic policies in educationen_US
dc.subjectCEPIen_US
dc.subjectScientific initiationen_US
dc.subjectFormación continuaes_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectPolíticas públicas en educaciónes_ES
dc.subjectCEPIes_ES
dc.subjectIniciación científicaes_ES
dc.subjectFormation continuefr_FR
dc.subjectFormation des enseignantsfr_FR
dc.subjectPolitiques publiques en éducationfr_FR
dc.subjectCEPIfr_FR
dc.subjectInitiation scientifiquefr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleFormação docente em Goiás para escolas de tempo integral no ensino fundamental
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Linhas Críticas