Experiências de docentes da Educação Infantil e da Educação Básica: o que revela o levantamento bibliográfico no contexto da Pandemia de Covid-19 (2020-2022)

Abstract

Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado profissional em educação em andamento, que tem por tema as experiências de educadoras que atuaram na Educação Infantil no contexto da pandemia de Covid-19. Tem por objetivo apresentar os resultados do levantamento bibliográfico realizado à luz da abordagem qualitativa, com finalidade descritiva e exploratória, adotando-se, para isso, a seleção de teses, dissertações e artigos em bases de dados atinentes à área de educação, no recorte temporal equivalente ao período pandêmico (2020-2022). Como resultados, tem-se três pontos centrais: o primeiro, sobre o fechamento das escolas sem a interrupção das atividades inerentes a ela; o segundo, quanto ao trabalho de professoras e educadoras no contexto da Educação Básica e, por extensão, da Educação Infantil, referentes ao desenvolvimento de uma educação presencial síncrona com momentos assíncronos; e, por último, a precarização do trabalho realizado frente à virtualização das relações escolares.Este trabajo es el resultado de una investigación de maestría profesional en educación, en curso, que tiene como tema las experiencias de educadoras que actuaron en Educación Infantil en el contexto de la pandemia de la Covid-19. Tiene como objetivo presentar los resultados del levantamiento bibliográfico realizado, a la luz del enfoque cualitativo, con propósito descriptivo y exploratorio, adoptando para ello, la selección de tesis, disertaciones y artículos en bases de datos afines al área de la educación, en el recorte temporal equivalente al período pandémico (2020-2022). Como resultado, hay tres puntos centrales: el primero, sobre el cierre de escuelas sin interrumpir las actividades inherentes al mismo; el segundo sobre el trabajo de los docentes y educadores en el contexto de la Educación Básica y, por extensión, de la Educación Infantil, referido al desarrollo de una educación presencial sincrónica con momentos asincrónicos y, por último, la precariedad del trabajo realizado ante la virtualización de las relaciones escolares.This article is the result of an ongoing professional Master's research in Education, which focuses on the experiences of educators who have worked in Early Childhood Education in the context of the Covid-19 pandemic. It aims to present the results of the bibliographic survey carried out in the light of the qualitative approach, with a descriptive and exploratory purpose, adopting, for this purpose, the selection of theses, dissertations, and articles in databases related to the field of education, in the time frame equivalent to the pandemic period (2020-2022). The results show three central points: first, the closure of schools without interrupting the activities inherent to them; second, the work of teachers and educators in the context of Basic Education and, by extension, Early Childhood Education, regarding the development of synchronous presential education with asynchronous moments; and finally, the precariousness of the work carried out in the face of the virtualization of school relations.