Qualidade da educação na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: alguns apontamentos

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dc.creatorSILVA, João Carlos da
dc.creatorNIESVALD, Kerlyn Tatiana Schulz
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9322-8754
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3339-4125
dc.date.accessioned2023-05-15T20:37:35Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:40:43Z
dc.date.available2023-05-15T20:37:35Z
dc.date.available2023-08-03T20:40:43Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsse artigo discute o tema da qualidade da educação, na perspectiva da Pedagogia Histórico-Critica (PHC), no sentido de construção de alguns referenciais analíticos presentes nesta teoria pedagogia. Aborda sua concepção de mundo, de sociedade e de educação, evidenciando aqueles elementos que poderiam qualificar a natureza, as propriedades e os atributos desejáveis de um processo educativo de qualidade. A apropriação do conhecimento científico, artístico e filosófico ocorre através de uma prática pedagógica sistemática, desenvolvida a partir da realidade concreta e do compromisso político. A Pedagogia Histórico-Crítica consiste em uma teoria político-pedagógica contra hegemônica que defende o acesso da classe trabalhadora ao saber historicamente produzido pela humanidade. Nesta perspectiva, o que se entende por uma educação de qualidade difere do padrão imposto pela sociedade capitalista. Neste sentido, a PHC posiciona-se em defesa da escola pública de qualidade e sua importância no seio da sociedade por meio da reorganização do trabalho educativo, tendo como eixo primordial o saber sistematizado sob o qual se define a especificidade da educação escolar.pt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the theme of quality of education, from the perspective of Historical-Critical Pedagogy (PHC), in the sense of building some analytical references, present in this pedagogical theory. It addresses its conception of the world, society and education, highlighting those elements that could qualify the nature, properties and desirable attributes of a quality educational process. The appropriation of scientific, artistic and philosophical knowledge occurs through a systematic pedagogical practice, developed from concrete reality and political commitment. Historical-Critical Pedagogy consists of a political-pedagogical, counter-hegemonic theory that defends the access of the working class to the knowledge historically produced by humanity. In this perspective, what is meant by quality education differs from the standard imposed by capitalist society. In this sense, PHC stands in defense of the quality public school and its importance within society through the reorganization of educational work, having as its primary axis the systematized knowledge under which the specificity of school education is defined.en_US
dc.description.abstractEste artículo aborda el tema de la calidad de la educación, desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica (APS), en el sentido de construir algunos referentes analíticos, presentes en esta teoría pedagógica. Aborda su concepción del mundo, la sociedad y la educación, destacando aquellos elementos que podrían calificar la naturaleza, propiedades y atributos deseables de un proceso educativo de calidad. La apropiación del conocimiento científico, artístico y filosófico se da a través de la práctica pedagógica sistemática, desarrollada desde la realidad concreta y el compromiso político. La Pedagogía Histórico-Crítica consiste en una teoría político-pedagógica, contrahegemónica que defiende el acceso de la clase trabajadora al conocimiento históricamente producido por la humanidad. En esta perspectiva, lo que se entiende por educación de calidad difiere del estándar impuesto por la sociedad capitalista. En este sentido, la APS se alza en defensa de la escuela pública de calidad y su importancia dentro de la sociedad a través de la reorganización de la labor educativa, teniendo como eje primario los conocimientos sistematizados bajo los cuales se define la especificidad de la educación escolar.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume21
dc.format.mediume021050
dc.identifier.citationSILVA, João Carlos da; NIESVALD, Kerlyn Tatiana Schulz. Qualidade da educação na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: alguns apontamentos. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 21, p. e021050. 2021. https://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8664084. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8664084. Acesso em: 2023-05-15
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v21i00.8664084
dc.identifier.issn1676-2642
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9263
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8664084
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectEscola públicapt_BR
dc.subjectQualidade de ensinopt_BR
dc.subjectHistorical-critical pedagogyen_US
dc.subjectPublic schoolen_US
dc.subjectTeaching qualityen_US
dc.subjectPedagogía histórico-críticaes_ES
dc.subjectEscuela públicaes_ES
dc.subjectCalidad docentees_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleQualidade da educação na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: alguns apontamentos
dc.typeArtigo
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