O processo de constituir-se professor na relação objetividade-subjetividadesignificações acerca da mediação social na escolha pela docência
| dc.creator | SOUSA, Elayna Maria Santos | |
| dc.creator | MARQUES, Eliana de Sousa Alencar | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0002-7658-460X | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-05T20:27:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:28:38Z | |
| dc.date.available | 2021-07-05T20:27:05Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:28:38Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | We analyze in this article meanings and senses produced by teachers about their historical course of development, in order to understand the whitch were determinants for these professionals to have been constituted teachers of Basic Educacion. 29 teachers participated in the study, who work in the final grades of Elementary School. To construct the information, the questionnaire was used, and, as an analytical procedure, a discursive textual analysis was carried out in what Moraes (2003) proposes. In order to obtain a greater refinement of the categories that emerged from the meanings produced by the teachers, the Australian software Nudist was used. The research results pointed out that the historical development movement of these professionals has been constituted in the dialectical relation objectivity-subjectivity, revealing the contradictions existing and constitute the choices of the individuals. | en_US |
| dc.description.abstract | Se analizan en este artículo significados y sentidos producidos por profesores sobre su recorrido histórico de desarrollo, a fin de comprender las mediaciones que fueron determinantes para que esos profesionales se hayan constituido como profesoresde la Educación Básica. Participaron de la investigación 29 docentes que actúan en las series finales de la Enseñanza Fundamental. Para la construcción de las informaciones, se hizo uso del cuestionario y, como procedimiento analítico, se realizó un análisis textual discursivo en lo que propone Moraes (2003). Con el objetivo de obtener mayor refinamiento de las categorías que surgieron de las significaciones producidas por los profesores, se utilizó el softwareaustraliano Nudist. Los resultados de la investigación apuntaron que el movimiento histórico de desarrollo de esos profesionales se ha constituido en la relación objetividad-subjetividad, revelando las contradicciones existentes en la vida cotidiana que determinan y constituyen las elecciones de los individuos. | es_ES |
| dc.description.abstract | Analisam-se neste artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído como professores da Educação & Formação Básica. Participaram da pesquisa 29 docentes que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para a construção das informações, fez-se uso do questionário e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as contradições existentes na vida cotidiana que determinam e constituem as escolhas dos indivíduos. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Fortaleza | |
| dc.fonte.mes | mai./ago. | |
| dc.fonte.numero | 11 | |
| dc.fonte.volume | 4 | |
| dc.format.medium | 82-96 | |
| dc.identifier.citation | SOUSA, Elayna Maria Santos; MARQUES, Eliana de Sousa Alencar. O processo de constituir-se professor na relação objetividade-subjetividadesignificações acerca da mediação social na escolha pela docência. Educação & Formação , Fortaleza, v.4, n. 11, p. 82-96, mai./ago. 2019. https://doi.org/10.25053/redufor.v4i11.841. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/841. Acesso: 2021-07-05 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25053/redufor.v4i11.841 | |
| dc.identifier.issn | 2448-3583 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1634 | |
| dc.identifier.url | https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/841 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Meanings | en_US |
| dc.subject | Mediation | en_US |
| dc.subject | Teacher trainin | en_US |
| dc.subject | Significados | es_ES |
| dc.subject | Mediación | es_ES |
| dc.subject | Formación docente | es_ES |
| dc.subject | Significações | pt_BR |
| dc.subject | Mediação | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível epistemológico | |
| dc.terms.title | Educação & Formação | |
| dc.title | O processo de constituir-se professor na relação objetividade-subjetividadesignificações acerca da mediação social na escolha pela docência | |
| dc.type | Artigo |