Recursos e estratégias para desenvolvimento e avaliação do pensamento computacional na escola

Página do item simplificado
dc.creatorRODRIGUEZ, Carla Lopes
dc.creatorREIS, Rachel Carlos Duque
dc.creatorISOTANI, Seiji
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1522-3130
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1331-4618
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1574-0784
dc.date.accessioned2024-12-02T17:41:55Z
dc.date.available2024-12-02T17:41:55Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractPesquisas na área de Informática na Educação ressaltam a importância de promover na escola o desenvolvimento de competências associadas aos princípios do pensamento computacional. Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um projeto de Pré-Iniciação Científica, desenvolvido com alunos do Ensino Fundamental, Médio e Médio-Técnico, para a aquisição, aprimoramento e avaliação do pensamento computacional, por meio de desafios de lógica usando a linguagem de programação Scratch. Este estudo insere-se no âmbito de uma pesquisa mista, utilizando uma abordagem interpretativa para a análise dos dados. Os resultados foram analisados e discutidos com base nas dimensões do pensamento computacional: conceitos, práticas e perspectivas, confirmando que as estratégias de avaliação adotadas contribuíram para evidenciar o grau evolutivo de desempenho dos alunos.pt_BR
dc.description.abstractResearch on computers in education emphasizes the importance of helping k-12 students to develop new skills associated with the principles of computational thinking. In this context, this paper aims at presenting the development and evaluation of computational thinking activities, through logic challenges using Scratch (a visual programming language). The activities were carried out with students from Elementary School, High School and Technical Education. We conduct a mixed research study with emphasis on qualitative data using an interpretative approach to analyze collected information. The obtained results are discussed based on three dimensions of computational thinking: concepts, practice and perspectives. Our results provide some evidences that the developed activities and evaluation strategies contribute to improve students’ performance.pt_US
dc.format.medium59-81
dc.identifier.citationRODRIGUEZ, Carla Lopes; REIS, Rachel Carlos Duque; ISOTANI, Seiji. Recursos e estratégias para desenvolvimento e avaliação do pensamento computacional na escola. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, p. 59-81. 2017. https://doi.org/10.20396/tsc.v4i1.14485. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14485. Acesso em: 2024-12-02pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/tsc.v4i1.14485
dc.identifier.issn2318-8839
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11111
dc.identifier.urlhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14485
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectDesafios de lógicapt_BR
dc.subjectPensamento computacionalpt_BR
dc.subjectDr. Scratchpt_BR
dc.subjectEvaluationpt_US
dc.subjectChallenges of logicpt_US
dc.subjectComputational thinkingpt_US
dc.subjectDr. Scratchpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source4
dc.terms.source1
dc.terms.titleTecnologias, Sociedade e Conhecimento
dc.titleRecursos e estratégias para desenvolvimento e avaliação do pensamento computacional na escola
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento