Habitantes temporários: o pressuposto epistemológico do (não) saber docente e a inventividade

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dc.creatorSEPTIMIO, Carolline
dc.creatorMENDES, Geovana Mendonça Lunardi
dc.creatorCOSTA, Gilcilene Dias da
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-2669-3119
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8848-7436
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7156-5610
dc.date.accessioned2022-10-14T14:43:52Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:14:50Z
dc.date.available2022-10-14T14:43:52Z
dc.date.available2023-08-04T14:14:50Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractA partir da pesquisa de doutorado acerca do discurso recorrente de que falta aos professores que trabalham com Estudantes com deficiência o conhecimento necessário para o exercício da docência, este artigo busca problematizar o pressuposto epistemológico do saber docente como critério de verdade, apontando caminhos sobre o (não) saber docente frente aos desafios da escola inclusiva.pt_BR
dc.description.abstractFrom the doctoral research on the recurrent discourse that is lacking to the teachers who work with students with disabilities the knowledge necessary for the exercise of teaching, this article seeks to problematize the epistemological assumption of teacher knowledge as a criterion of truth, indicating ways of teaching (non) knowing the challenges of inclusive school.en_US
dc.description.abstractA partir de la investigación de doctorado sobre el discurso recurrente que falta a los professores que trabajan con estudiantes con discapacidad el conocimiento necesario para el ejercicio de la docencia, este artículo busca problematizar el presupuesto epistemológico del saber docente como critério de la verdade, senãlando camiños sobre el (no) saber docente frente a los desafios de la escuela inclusiva.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesdez.
dc.fonte.numeron. esp. 3
dc.fonte.volume13
dc.format.medium2054-2070
dc.identifier.citationSEPTIMIO, Carolline; MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; COSTA, Gilcilene Dias da. Habitantes temporários: o pressuposto epistemológico do (não) saber docente e a inventividade. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. n. esp. 3, p. 2054-2070, dez. 2018. https://doi.org/10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.11145. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11145. Acesso em: 2022-10-14
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.11145
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7944
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11145
dc.languageptpt_BR
dc.subject(Não) saberpt_BR
dc.subjectIgnorânciapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectExperiência do forapt_BR
dc.subjectInventividadept_BR
dc.subject(Non) knowingen_US
dc.subjectIgnoranceen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectForums experienceen_US
dc.subjectInventivenessen_US
dc.subject(No) saberes_ES
dc.subjectIgnoranciaes_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectExperiencia del fueraes_ES
dc.subjectInventividades_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleHabitantes temporários: o pressuposto epistemológico do (não) saber docente e a inventividade
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação