The tribes in the context of the digital technological hybridism: the constitution of the virtual digital acquaintanceship
| dc.creator | BACKES, Luciana | |
| dc.creator | GIBBON RATTO, Cleber | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0003-1395-122X | |
| dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0002-9059-728X | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-26T18:02:40Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-04T14:34:17Z | |
| dc.date.available | 2021-07-26T18:02:40Z | |
| dc.date.available | 2023-08-04T14:34:17Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | The article approaches the graduation of the educator in the contemporaneity, investigating the processes of teaching and learning through emerging digital technologies (DTs). We can understand the DTs as acquaintanceship spaces, while they enable the representation of the perception about the knowledge, the dialogical relationship and the interaction among participants. In other words, thinking the human being regarding the otherand in congruence with the space, in order to get to know the object. The problem includes two aspects: the context of the digital technological hybridism and the constitution of the virtual digital acquaintanceship. The reflection about this problem took place during the initial graduation courses of the educator, developed in Brazil and in France, having as an initial goal the interaction between subjects (graduating educators) and the object (digital technological hybridism) in the educative space. The empirical data resulted from the process of interaction and representation of perception of the participants in the proposed activities. We submitted the data to the methodology of content analysis. Thus, in the research, we evidenced that the constitution of virtual digital acquaintanceship occurs through thrilling encounters, the aesthetics that founds the “tribes”; the daily “being-together” that is established in sociality and otherness; the dialogical relationships in the interaction processes; the structural coupling established in acquaintanceship. Therefore, we believe that in the educational context, the development of problematizing (disturbance) pedagogical practicing of the daily living and living together is important, in congruency with the DTs that potentiates the interaction. | en_US |
| dc.description.abstract | El artículo analiza la formación del educador en la contemporaneidad, la investigación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de tecnologías digitales (TDs) emergentes.Las TDs pueden ser entendidas como los espacios de convivencia, en la medida que permiten la representación de la percepción del conocimiento, la relación de diálogo e la interacción entre los participantes. Es decir, pensar el ser humano en relación con el otro y en congruencia con el espacio para conocer el objeto. El problema incluye dos aspectos: el contexto de la hibridación tecnológica digital y la constitución de la convivencia de naturaleza digital virtual. La reflexión sobre el problema ocurrió durante los cursos de formación inicial de educadores desarrollados en Brasil y Francia, centrándose principalmente en la interacción entre sujetos (formación del profesorado) y el objeto (la hibridación tecnológica digital) en la reconfiguración del espacio educativo. Los datos empíricos resultaron del proceso de interacción y la representación de la percepción de los participantes en las actividades propuestas. Estos datos fueron sometidos a la metodología de análisis de contenido. Por lo tanto, en el estudio, se observó que la constitución de la convivencia de naturaleza virtual digital es a través de: la relación de emocional, la estética que funda la “tribu”; el “estar-junto” en el cotidiano que establece la sociabilidad y la alteridad; las relaciones dialógicas en los procesos de interacción; el acoplamiento estructural establecidoen la convivencia. Por lo tanto, creemos que el contexto educativo, es importante desarrollar prácticas pedagógicas centrada en la resolución de problemas (perturbación) cercanos al vivir y convivir cotidiano, en congruencia con las tecnologías digitales que potencian las interacciones. | es_ES |
| dc.description.abstract | O artigo aborda a formação do educador na contemporaneidade, investigando os processos de ensinar e de aprender por meio das tecnologias digitais (TDs) emergentes. As TDs podem ser compreendidas como espaços de convivência, na medida em que possibilitam a representação da percepção sobre o conhecimento, a relação dialógica e a interação entre os participantes. Ou seja, pensar o ser humano na relação com o outro e em congruência com o espaço, para conhecer o objeto. A problemática contempla dois aspectos: o contexto do hibridismo tecnológico digital e a constituição da convivência de natureza digital virtual. A reflexão sobre problemática ocorreu durante os cursos de formação inicial do educador, desenvolvidos no Brasil e na França, tendo como foco principal a interação entre os sujeitos (professores em formação) e o objeto (hibridismo tecnológico digital) na reconfiguração do espaço educativo. Os dados empíricos resultaram do processo de interação e representação da percepção dos participantes nas atividades propostas. Esses dadosforam submetidos à metodologia de análise de conteúdo. Dessa forma, na pesquisa, evidenciamos que a constituição da convivência de natureza digital virtual ocorre por meio: das relações de emocionar, a estética que funda a “tribo”; do “estar-junto” cotidiano que se instaura na socialidade e na alteridade; das relações dialógicas nos processos de interação; do acoplamento estrutural estabelecido na convivência. Assim, acreditamos que no contexto educacional, é importante o desenvolvimento de práticas pedagógicas problematizadoras (perturbação) do viver e conviver cotidiano, em congruência com as TDs que potencializam a interação. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Campinas, SP | |
| dc.fonte.mes | jul./set. | |
| dc.fonte.numero | 3 | |
| dc.fonte.volume | 18 | |
| dc.format.medium | 564-579 | |
| dc.identifier.citation | BACKES, Luciana; GIBBON RATTO, Cleber. The tribes in the context of the digital technological hybridism: the constitution of the virtual digital acquaintanceship. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.18, n. 3, p. 564-579, jul./set. 2016. https://doi.org/10.20396/etd.v18i3.8646105. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646105. Acesso: 2021-07-26 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.20396/etd.v18i3.8646105 | |
| dc.identifier.issn | 1676-2592 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2943 | |
| dc.identifier.url | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646105 | |
| dc.language | en | en_US |
| dc.subject | Graduation of the educator | en_US |
| dc.subject | Digital technological hybridism | en_US |
| dc.subject | Emerging technology | en_US |
| dc.subject | Digital virtual acquaintanceship | en_US |
| dc.subject | Formación de Educadores | es_ES |
| dc.subject | Hibridación Tecnológica Digital | es_ES |
| dc.subject | Tecnología Emergentes | es_ES |
| dc.subject | Convivencia Digital Virtual | es_ES |
| dc.subject | Formação do Educador | pt_BR |
| dc.subject | Hibridismo Tecnológico Digital | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologia Emergente | pt_BR |
| dc.subject | Convivência Digital Virtual | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | ETD - Educação Temática Digital | |
| dc.title | The tribes in the context of the digital technological hybridism: the constitution of the virtual digital acquaintanceship | |
| dc.type | Dossiê |