"Currículo básico" uma contribuição para a escola pública brasileira” (1988): o primeiro currículo fundamentado na pedagogia histórico-crítica do Brasil

Abstract

O objetivo deste artigo é difundir à comunidade científica vinculada à História e à Historiografia da Educação, o Currículo Básico: uma contribuição para a escola pública brasileira (1988), elaborado em Curitiba, no Paraná. Esse documento marca a primeira proposta de institucionalização da Pedagogia Histórico-Crítica no país, ocorrida apenas quatro anos após figurar na história da educação brasileira com esta nomenclatura. O método interpretativo empregado na apresentação desta fonte foi o materialista histórico, de abordagem dialética, cuja metodologia empreendida, a partir das categorias classes, lutas de classes, contradição, mediação e totalidade resultou em uma descrição contextual analítica deste vestígio documental. Em largas linhas, estabelecemos as principais conexões que animaram o Movimento dos Educadores de Curitiba na construção desta proposta curricular durante os anos 1980 e, na sequência, apresentamos os pressupostos teóricos que balizaram o documento. Por um lado, a análise revela a importância da preservação das fontes históricas para a História e a Historiografia da Educação, e, por outro, a contribuição considerável na direção de se construir uma proposta pedagógica consonante com os interesses da classe trabalhadora.El objetivo de este artículo es difundir entre la comunidad científica vinculada a la Historia y la Historiografía de la Educación el Currículo Básico: una contribución para la escuela pública brasileña (1988), elaborado en Curitiba, Paraná. Este documento marca la primera propuesta de institucionalización de la Pedagogía Histórico-Crítica en el país, ocurrida apenas cuatro años después de figurar en la historia de la educación brasileña con esta nomenclatura. El método interpretativo empleado en la presentación de esta fuente fue el materialista histórico, de enfoque dialéctico, cuya metodología emprendida, a partir de las categorías clases, luchas de clases, contradicción, mediación y totalidad, resultó en una descripción contextual analítica de este vestigio documental. En primer lugar, establecemos, en líneas generales, las principales conexiones que animaron al Movimiento de los Educadores de Curitiba en la construcción de esta propuesta curricular durante los años 1980, y luego presentamos los presupuestos teóricos que guiaron el documento. Por un lado, el análisis revela la importancia de preservar las fuentes históricas para la Historia y la Historiografía de la Educación, y por otro, el considerable avance en la dirección de construir una propuesta pedagógica acorde con los intereses de la clase trabajadora.This article aims to disseminate the source Basic Curriculum: a contribution to the Brazilian public school (1988) to the scientific community linked to the History and Historiography of Education. This document illustrates the first curricular proposal based on Historical-Critical Pedagogy, institutionalized in a public school in Brazil, only four years after this theory occurred in the History of Education with this name, in Curitiba, Paraná. To this end, the interpretative method employed in the presentation of this source was the historical materialist, dialectical approach, whose methodology resulted in an analytical, contextual description of this documentary trace from the perspective of classes, class struggle, contradiction, mediation, and totality. Thus, this paper establishes the primary connections that instrumented the construction of this curricular proposal by the Movement of Educators of Curitiba during the 1980s. Next, it outlines the theoretical assumptions that guided this document. Looking at the analysis, it becomes clear that preserving historical sources is crucial for the History and Historiography of Education. At the same time, there has been significant progress in developing a pedagogical proposal that aligns with the interests of the working class.