O uso da metodologia da problematização para o desenvolvimento de projeto integrador no curso de pedagogia
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2017
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
983-1004
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
12
2
abr./jun.
12
2
abr./jun.
Resumo
Este estudo é parte integrante de uma pesquisa que focaliza o processo de ensino em um curso de Pedagogia. Diante da necessidade de inovação no Ensino Superior, objetivando ações que ultrapassem a transmissão/aquisição de conhecimentos técnico-científicos, tomou-se a Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez como uma alternativa possível para o processo de formação profissional. A realização deste estudo objetivou verificar a percepção dos acadêmicos quanto ao desenvolvimento das etapas do Arco, bem como as aprendizagens decorrentes dessa proposta, as vantagens e desvantagens percebidas por eles
This study is an integrated part of a research that focuses on the teaching process for a Pedagogy course. Facing the need for innovation in Higher Education, aiming at actions that exceeds the transmission/acquisition of technical-scientific knowledge, the Problem-Solving Methodology, with the Maguire Arch, was taken as a possible alternative for the professional training process. The accomplishment of this study was aimed at verifying the students’ perception regarding the development of the Arch steps, as well as learning from this proposal and the advantages and disadvantages perceived by them.
Este estudio es parte integrante de una investigación que enfoca el proceso de enseñanza en un curso de Pedagogía. Ante la necesidad de innovación en la educación universitaria, objetivando acciones que sobrepasen la transmisión / adquisición de conocimientos técnico-científicos, se tomó la Metodología de la Problematización con el arco de Maguerez como una alternativa posible al proceso de formación profesional. La realización de este estudio objetivó verificar la percepción de los académicos en cuanto al desarrollo de las etapas del Arco, así como los aprendizajes resultantes de esta propuesta, las ventajas y desventajas percibidas por ellos.
This study is an integrated part of a research that focuses on the teaching process for a Pedagogy course. Facing the need for innovation in Higher Education, aiming at actions that exceeds the transmission/acquisition of technical-scientific knowledge, the Problem-Solving Methodology, with the Maguire Arch, was taken as a possible alternative for the professional training process. The accomplishment of this study was aimed at verifying the students’ perception regarding the development of the Arch steps, as well as learning from this proposal and the advantages and disadvantages perceived by them.
Este estudio es parte integrante de una investigación que enfoca el proceso de enseñanza en un curso de Pedagogía. Ante la necesidad de innovación en la educación universitaria, objetivando acciones que sobrepasen la transmisión / adquisición de conocimientos técnico-científicos, se tomó la Metodología de la Problematización con el arco de Maguerez como una alternativa posible al proceso de formación profesional. La realización de este estudio objetivó verificar la percepción de los académicos en cuanto al desarrollo de las etapas del Arco, así como los aprendizajes resultantes de esta propuesta, las ventajas y desventajas percibidas por ellos.
Descrição
Palavras-chave
Metodologias ativas, Metodologia da problematização, Ensino superior, Active methodologies, Problem-solving methodology, Higher education, Metodologías activas, Metodología de la problematización, Educación Universitaria
Citação
DARIUS, Rebeca Pizza Pancotte; LOPES, Betania Jacob Stange. O uso da metodologia da problematização para o desenvolvimento de projeto integrador no curso de pedagogia. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 2, p. 983-1004, abr/jun. 2017. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n2.9809. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9809. Acesso em: 2022-09-29