Escola sem partido – produção de sentidos e disputas em torno do papel da escola pública no Brasil

Abstract

The social disputes about education have been happening frequently in contemporaneity and they are putting academic institutionsin the central point of discussions. The Medida Provisória (MP) of Ensino Médio, the Proposta de Emenda Constitucional (PEC)of public outgoings,the proposals of the Escola Sem Partido, and the many movements of occupations by students in schools are evident manifestations of the importance that our society gives to education. In this context, the present article discusses the function of basic educationin Brazil, planning the paradox: how is it possible that, in a scenery of great depreciation of public education -in which discourses point to the existence of a real "crisis" of education - there are many articulations and confrontations that aim the control of this institution? In other words, how can Brazilian public school be at the same time presented as guilty for innumerable problems and, strangely, appear as a potential space where all the evils of society will be solved? Therefore, we base our analysis on the speeches given by Escola Sem Partido, through its official website, and on some artifacts of our culture, with the help of contributions from the area of Cultural Studies and ideas of Michel Foucault. Our hypothesis is that this movement goes between the radical criticisms of school and, when fighting for a space of exercise of power, it reaffirms the potency of this institution nowadays.

Conflictos sociales sobre la educación han ocurrido intensamente en la contemporaneidad y colocan en elcentro de la discusión la institución escolar. La MP de la Escuela Secundaria, la nombrada PEC de los costos, las proposiciones del movimiento Escuela Sin Partido y las diferentes ocupaciones en las escuelas son manifestaciones muy claras de la importancia que nuestra sociedad atribuye a la escuela. En este contexto, el presente artículo debate acerca del papel de la escuela básica en Brasil tiendo en vista el siguiente paradojo: ¿cómo es posible que en un escenario de gran descrédito a la escuela pública -en el que los discursos argumentan a favor de la existencia de una verdadera "crisis" en la educación - haya tantas articulaciones y enfrentamientos que tienen como objetivo el control de esta institución? Es decir, ¿cómo puede la escuela pública brasileña presentarse al mismo tiempo como culpable por numerosos problemas y, curiosamente, también como un espacio en potencial, donde se resolverán todos los problemas sociales? De este modo, llevamos a cabo nuestros análisis de las declaraciones realizadas por la Escuela Sin Partido, a través de su página web oficial, y algunos artefactos de nuestra cultura, con la ayuda de las contribuciones del campo de los Estudios Culturales y el pensamiento de Michel Foucault. La hipótesis es que este movimiento se mueve entre la crítica radical de la escuela y, al disputar en este espacio del ejercicio del poder, reafirma la fuerza de la institución en la actualidad.

As disputas sociais acerca da educação vêm ocorrendo intensamente na contemporaneidade e colocam no centro da discussão a instituição escolar. A MP do Ensino Médio, a chamada PEC dos gastos, as proposições do movimento Escola Sem Partido e as diversas ocupações estudantis nas escolas são manifestações muito claras da importância que nossa sociedade dá a escola. Nesse contexto, o presente artigo debate o papel da escola básica no Brasil tendo em vista o seguinte paradoxo: como é possível que, em um cenário de tamanho descrédito para com o ensino público – na qual os discursos argumentam para a existência de uma verdadeira “crise” da educação – existam tantas articulações e confrontos que objetivem o controle dessa instituição? Ou seja, como pode a escola pública brasileira ser ao mesmo tempo apresentada como culpada por inúmeros problemas e, estranhamente, aparecer como espaço em potencial onde todos os males da sociedade serão sanados? Assim, detemos nossa análise nas falas proferidas pelo Escola Sem Partido, através de seu website oficial, e em alguns artefatos da nossa cultura, com ajuda das contribuições do campo dos Estudos Culturais e do pensamento de Michel Foucault. Nossa hipótese é que esse movimento transita entre a crítica radical da escola e, ao disputar esse espaço de exercício de poder, reafirma a potência da instituição nos dias de hoje.