Construção colaborativa de um plano de ação para a educação inclusiva: como a experiência educacional finlandesa pode rechear esse processo?

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dc.creatorSOUZA, Renato Aparecido de
dc.creatorSILVA, Grasiane Cristina da
dc.creatorCOIMBRA, Silva, Matheus Batista Barboza
dc.date.accessioned2022-10-14T14:43:54Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:10:55Z
dc.date.available2022-10-14T14:43:54Z
dc.date.available2023-08-04T14:10:55Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO presente artigo aborda o uso das metodologias ativas, aprendizagem baseada em projetos e aprendizagem centrada no estudante, as quais se contextualizam com a Educação Finlandesa, em prol da organização e construção de um Plano de Ação acerca da Educação Inclusiva. É apresentada uma rotina pedagógica para um período de quatro horas com uso de estratégias educacionais para a promoção da discussão da Educação Inclusiva.pt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the use of active methodologies, project-based learning and student-centered learning, which is in line with some Finnish Education essential elements, to support the organization and construction of an Action Plan on Inclusive Education. It presents a pedagogical routine for a period of four hours using educational strategies to promote the discussion of Inclusive Education.en_US
dc.description.abstractEl presente artículo aborda el uso de las metodologías activas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje centrado en el estudiante, que se contextualizan con la Educación Finlandesa, en pro de la organización y construcción de un Plan de Acción sobre la Educación Inclusiva. Se presenta una rutina pedagógica para un período de cuatro horas con el uso de estrategias educativas para la promoción de la discusión de la Educación Inclusiva.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesmaio
dc.fonte.numeron. esp. 1
dc.fonte.volume13
dc.format.medium576-585
dc.identifier.citationSOUZA, Renato Aparecido de; SILVA, Grasiane Cristina da; COIMBRA, Silva, Matheus Batista Barboza. Construção colaborativa de um plano de ação para a educação inclusiva: como a experiência educacional finlandesa pode rechear esse processo?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. n. esp. 1, p. 576-585, maio. 2018. https://doi.org/10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11457. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11457. Acesso em: 2022-10-14
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11457
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7980
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11457
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSistema educacional finlandêspt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectFinnish educational systemen_US
dc.subjectActive methodologiesen_US
dc.subjectInclusive e educationen_US
dc.subjectSistema educativo finlandéses_ES
dc.subjectMetodologías activases_ES
dc.subjectEducación inclusivaes_ES
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleConstrução colaborativa de um plano de ação para a educação inclusiva: como a experiência educacional finlandesa pode rechear esse processo?
dc.typeRelato de experiência
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