Os ícones do poder disciplinar e a educação colonial brasileira a partir do Serro/MG, de 1759 a 1807
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e019009
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
19
Coleções
Resumo
Analisamos a história da educação do Brasil colonial na segunda metade do século XVIII, em especial o contexto do despotismo esclarecido português e suas repercussões na Vila do Príncipe, atual cidade do Serro/MG no período que vai aproximadamente de 1758 até 1807. Investigamos como os fatores externos à Vila do Príncipe como, por exemplo, o terremoto de Lisboa em 1756 e a expulsão dos jesuítas do Brasil em 1759 afetaram a forma de lidar com os subsídios voluntários e, em especial, levantamos o histórico dos impostos serranos para entender o processo de financiamento dos primeiros professores do Norte de Minas Gerais. Contamos a história dos primeiros professores do Serro, seja de primeiras letras, seja de gramática latina. A metodologia de pesquisa intenciona amalgamar o conceito de poder disciplinar e biopoder de Michel Foucault à microanálise histórica, para esclarecer como a educação é afetada pela iconografia do poder do pelourinho, da Real Casa de Fundição do Ouro e do padre, detentora de uma certa pedagogia moralizante da população.
We analyze the history of colonial Brazilian education in the second half of the eighteenth century, especially the context of Portuguese enlightened despotism and its repercussions in Vila do Príncipe, the present town of Serro/MG in the period from approximately 1758 to 1807. We investigate how external factors to Vila do Príncipe such as the Lisbon earthquake in 1756 and the expulsion of the Jesuits from Brazil in 1759 affected how to handle voluntary subsidies, and in particular, we raised the history of the taxes to understand the financing process of the first teachers of the North of Minas Gerais. We tell the history of the first teachers of Serro, be it of first letters or of Latin grammar. The research methodology intends to amalgamate the concept of disciplinary power and biopower of Michel Foucault to the historical microanalysis, to clarify how education is affected by the iconography of the power of the pillory, of the Real House of Gold Casting and the priest, holder of a certain pedagogy moralizing of the population
Analizado la historia de la educación colonial Brasil en la segunda mitad del siglo XVIII, especialmente el despotismo de contexto claro portugués y su impacto en Vila Príncipe, actual ciudad de Serro/MG en el período desde alrededor de 1758 hasta 1807. Investigamos cómo los factores externos el Vila do Príncipe, por ejemplo, el terremoto de Lisboa en 1756 y la expulsión de los jesuitas de Brasil en 1759 afectó a la manera de tratar con los subsidios voluntarios y, en particular, elevar la historia de los impuestos serranos para entender el proceso de financiación de los primeros profesores del Norte de Minas Gerais. Contamos la historia de los primeros profesores del Serro, sea de primeras letras, sea de gramática latina. La metodología de investigación pretende amalgamar el concepto de poder disciplinario y biopoder de Michel Foucault al microanálisis histórico, para esclarecer cómo la educación es afectada por la iconografía del poder del pelourinho, de la Real Casa de Fundición del Oro y del sacerdote, detentadora de una cierta pedagogía moralizante de la población.
We analyze the history of colonial Brazilian education in the second half of the eighteenth century, especially the context of Portuguese enlightened despotism and its repercussions in Vila do Príncipe, the present town of Serro/MG in the period from approximately 1758 to 1807. We investigate how external factors to Vila do Príncipe such as the Lisbon earthquake in 1756 and the expulsion of the Jesuits from Brazil in 1759 affected how to handle voluntary subsidies, and in particular, we raised the history of the taxes to understand the financing process of the first teachers of the North of Minas Gerais. We tell the history of the first teachers of Serro, be it of first letters or of Latin grammar. The research methodology intends to amalgamate the concept of disciplinary power and biopower of Michel Foucault to the historical microanalysis, to clarify how education is affected by the iconography of the power of the pillory, of the Real House of Gold Casting and the priest, holder of a certain pedagogy moralizing of the population
Analizado la historia de la educación colonial Brasil en la segunda mitad del siglo XVIII, especialmente el despotismo de contexto claro portugués y su impacto en Vila Príncipe, actual ciudad de Serro/MG en el período desde alrededor de 1758 hasta 1807. Investigamos cómo los factores externos el Vila do Príncipe, por ejemplo, el terremoto de Lisboa en 1756 y la expulsión de los jesuitas de Brasil en 1759 afectó a la manera de tratar con los subsidios voluntarios y, en particular, elevar la historia de los impuestos serranos para entender el proceso de financiación de los primeros profesores del Norte de Minas Gerais. Contamos la historia de los primeros profesores del Serro, sea de primeras letras, sea de gramática latina. La metodología de investigación pretende amalgamar el concepto de poder disciplinario y biopoder de Michel Foucault al microanálisis histórico, para esclarecer cómo la educación es afectada por la iconografía del poder del pelourinho, de la Real Casa de Fundición del Oro y del sacerdote, detentadora de una cierta pedagogía moralizante de la población.
Descrição
Palavras-chave
História da educação, História do Brasil, Subsídio literário, Pombalismo, History of education, History of Brazil, Literary subsidy, Pombalism, Historia de la educación, Historia de Brasil, Subsidio literario, Pombalismo
Citação
BRISKIEVICZ, Danilo Arnaldo. Os ícones do poder disciplinar e a educação colonial brasileira a partir do Serro/MG, de 1759 a 1807. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 19, p. e019009. 2019. https://doi.org/10.20396/rho.v19i0.8652544. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652544. Acesso em: 2023-06-28