Trajetórias de docentes: mapeamento da produção do programa de pós-graduação em educação da universidade federal do Piauí (1995-2020)
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Autores
Título do Períodico
Linguagens, Educação e Sociedade
ISSN
2526-8449
Página(s)/e-location
332-359
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Teresina, PI
26
51
maio/ago.
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Resumo
Por meio da pesquisa do tipo mapeamento de produção científica, buscou-se discutir as publicações que tratam das trajetórias de vida docentes. Para tanto, promoveu-se a localização das fontes considerando o banco de Teses e Dissertações da Universidade Federal do Piauí (UFPI), identificando-se seis produções que abordam trajetórias de vida publicadas entre os anos de 1995 a 2020, tendo como filtro, a História Cultural como pressuposto teórico e metodológico de análise. Para tanto, parte-se das seguintes categorias: periodização, fontes, autores utilizados, objetivo geral, formação de professores e professoras enquanto problemática norteadora deste estudo, lançam-se as seguintes questões: qual a importância de estudar trajetórias de docentes? Qual seria a produção sobre trajetórias de docentes no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd)? Por que analisar a produção sobre trajetórias de vida no PPGEd, tendo como ponto de partida a teoria de análise escolhida? As análises possibilitaram uma visualização dos temas mais abordados, assim como das lacunas de estudos quanto à trajetória de vida docente dentro do PPGED da UFPI. Identificamos a proeminência teórica de Le Goff, Burke, Halbwakcs, Nóvoa e Certeau nas discussões que envolvem tais produções. Quanto aos instrumentos de coleta de dados, ressaltam-se o uso da história oral e suas relações com memória individual e coletiva na construção de narrativas de sujeitos. Assim, evidenciou-se a diversidade de fontes antes desprestigiadas pela historiografia tradicional. Nesse interim, constata-se a expansão da abordagem trajetória de vida em virtude das novas abordagens historiográficas.
The aim of this paper is to analyze the publications that deal with the trajectories of teachers' lives, by means of research of the mapping type of scientific production. Sources were located in the Theses and Dissertations database of the Graduation Program in Education / Federal University ofPiauí, where six productions were identified which addressed the trajectories of lives, published between 1995 and 2020, using as a filter the Cultural History as a theoretical and methodological assumption of analysis. The categories addressed were: periodization, sources, authors used, overall objective, and the training of male and female teachers as a guiding problem for this study. Therefore, the following questions were used: What is the importance of studying teachers' trajectories? What would the production on teachers' career be in the PPGEd? Why analyze the production on life trajectories in PPGEd having as a starting point the theory of analysis chosen? The analyses allowed a visualization of the most addressed themes and also the gaps in studies about the trajectory of teachers' career within the PPGEd of UFPI. It was identified the theoretical prominence of Le Goff (2003, 2002), Burke (1992), Halbwachs (1990), Nóvoa (1995) e Certeau (2000) in the discussions involving such productions. As for the data collection instruments, the use of oral history and its relations with individual and collective memory in the construction of subjects' narratives stand out. Thus, the diversity of sources previously discredited by traditional historiography became evident. In the meantime, it was found the expansion of the life trajectory approach due to new historiographical perspectives
A través de investigaciones del tipo mapeo de la producción científica, buscamos discutir las publicaciones que tratan acerca de las trayectorias de la vida de los docentes. La localización de las fuentes se realizó considerando el banco de Tesis y Disertaciones de la Universidade Federal do Piauí (UFPI), en el que fueron identificadas 06 (seis) producciones que abordaban trayectorias de vida, publicadas entre los años de 1995 al 2020, teniendo como filtro, la Historia Cultural como supuesto teórico y metodológico de análisis. Para eso, fueron abordadas las siguientes categorías: periodización, fuentes, autores utilizados, objetivo general, formación de maestros y maestras. Como tema orientador de este estudio, utilizamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de estudiar las trayectorias de los docentes? ¿Cuál sería la producción sobre trayectorias docentes en el PPGED? ¿Por qué analizar la producción sobre trayectorias de vida en el PPGED teniendo como punto de partida la teoría de análisis elegida? Los análisis permitieron visualizar los temas más discutidos y también los vacíos de los estudios sobre la trayectoria de vida docente en el PPGED de la UFPI. Identificamos el protagonismo teórico de Le Goff, Burke, Halbwakcs, Nóvoa y Certeau en las discusiones que involucran estas producciones. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, destacamos el uso de la historia oral y su relación con la memoria individual y colectiva en la construcción de las narrativas de los sujetos. Así, se hizo evidente la diversidad de fuentes previamente desacreditadas por la historiografía tradicional. En el curso, se aprecia la ampliación del enfoque de trayectoria de vida debido a los nuevos enfoques historiográficos.
The aim of this paper is to analyze the publications that deal with the trajectories of teachers' lives, by means of research of the mapping type of scientific production. Sources were located in the Theses and Dissertations database of the Graduation Program in Education / Federal University ofPiauí, where six productions were identified which addressed the trajectories of lives, published between 1995 and 2020, using as a filter the Cultural History as a theoretical and methodological assumption of analysis. The categories addressed were: periodization, sources, authors used, overall objective, and the training of male and female teachers as a guiding problem for this study. Therefore, the following questions were used: What is the importance of studying teachers' trajectories? What would the production on teachers' career be in the PPGEd? Why analyze the production on life trajectories in PPGEd having as a starting point the theory of analysis chosen? The analyses allowed a visualization of the most addressed themes and also the gaps in studies about the trajectory of teachers' career within the PPGEd of UFPI. It was identified the theoretical prominence of Le Goff (2003, 2002), Burke (1992), Halbwachs (1990), Nóvoa (1995) e Certeau (2000) in the discussions involving such productions. As for the data collection instruments, the use of oral history and its relations with individual and collective memory in the construction of subjects' narratives stand out. Thus, the diversity of sources previously discredited by traditional historiography became evident. In the meantime, it was found the expansion of the life trajectory approach due to new historiographical perspectives
A través de investigaciones del tipo mapeo de la producción científica, buscamos discutir las publicaciones que tratan acerca de las trayectorias de la vida de los docentes. La localización de las fuentes se realizó considerando el banco de Tesis y Disertaciones de la Universidade Federal do Piauí (UFPI), en el que fueron identificadas 06 (seis) producciones que abordaban trayectorias de vida, publicadas entre los años de 1995 al 2020, teniendo como filtro, la Historia Cultural como supuesto teórico y metodológico de análisis. Para eso, fueron abordadas las siguientes categorías: periodización, fuentes, autores utilizados, objetivo general, formación de maestros y maestras. Como tema orientador de este estudio, utilizamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de estudiar las trayectorias de los docentes? ¿Cuál sería la producción sobre trayectorias docentes en el PPGED? ¿Por qué analizar la producción sobre trayectorias de vida en el PPGED teniendo como punto de partida la teoría de análisis elegida? Los análisis permitieron visualizar los temas más discutidos y también los vacíos de los estudios sobre la trayectoria de vida docente en el PPGED de la UFPI. Identificamos el protagonismo teórico de Le Goff, Burke, Halbwakcs, Nóvoa y Certeau en las discusiones que involucran estas producciones. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, destacamos el uso de la historia oral y su relación con la memoria individual y colectiva en la construcción de las narrativas de los sujetos. Así, se hizo evidente la diversidad de fuentes previamente desacreditadas por la historiografía tradicional. En el curso, se aprecia la ampliación del enfoque de trayectoria de vida debido a los nuevos enfoques historiográficos.
Descrição
Palavras-chave
Trajetória de vida, história cultural, profissão docente, Life trajectory, Cultural history, Teaching profession, Trayectoria de vida, Historia cultura, Profesión docente
Citação
CIPRIANO, A. C. S. L. ; SOUSA, J.. Trajetórias de docentes: mapeamento da produção do programa de pós-graduação em educação da universidade federal do Piauí (1995-2020). Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, PI, v. 26, n. 51, p. 332-359, maio/ago. 2022. https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.3151. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/3151. Acesso em: 2024-01-24