A reforma do ensino de língua inglesa no Brasil no contexto da reestruturação produtiva

Abstract

Este artigo é parte da dissertação O ensino de inglês para o nível médio na reforma educacional brasileira: a noção de competência comunicativa no livrotexto e tenta apreender a relação da reforma educacional brasileira do ensino de inglês no nível médio, com base nos referenciais econômicos e políticos que se desenvolveram na década de 1990, sob a ótica das competências. Apresenta os princípios básicos da reforma no que refere ao ensino de inglês para o nível médio apoiando-se em documentos produzidos pelo governo federal e conclui que, de fato, existe uma relação entre as produções teóricas sobre aquisição de língua estrangeira, políticas econômicas e educacionais.This article is part of the dissertation Teaching English at secondary level in the Brazilian educational reform: the notion of communicative competence in the textbook and tries to understand the relationship of the Brazilian educational reform in teaching English at secondary level, based on economic and political references developed in the 1990s, from the perspective of competences. It presents the basic principles of the reform regarding the teaching of English at secondary level, based on documents produced by the federal government and concludes that, in fact, there is a relationship between theoretical productions on foreign language acquisition, economic and educational policies .Este artículo es parte de la disertación Enseñanza del inglés en el nivel secundario en la reforma educativa brasileña: la noción de competencia comunicativa en el libro de texto y trata de comprender la relación de la reforma educativa brasileña en la enseñanza del inglés en el nivel secundario, a partir de referencias económicas y políticas. desarrollado en la década de 1990, desde la perspectiva de las competencias. Presenta los principios básicos de la reforma respecto a la enseñanza del inglés en el nivel secundario, con base en documentos elaborados por el gobierno federal y concluye que, de hecho, existe una relación entre las producciones teóricas sobre adquisición de lenguas extranjeras, políticas económicas y educativas.