Gestão democrática: abertura para a acessibilidade do sujeito de identidade surda múltipla e multifacetada nas instituições de ensino
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2010
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
50-63
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
São Carlos
4
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maio
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Coleções
Resumo
In this article we reflect on Democratic Management, Political Pedagogical Project and Curriculum at the interface representations and socioanthropological Subjects' Identity Deaf multiple and multifaceted process ofinclusion. To this was done a literature with authors who endorse the following themes: education supervision, education and deafness - from the perspective of cultural identities in post-modernity, of Decree Law 10436/2002 and 5626/2005. Thus, the implementations identified based upon the idiosyncrasies of these subjects: native language - sign language - history, culture, identity, pedagogy deaf, and Portuguese as a second language.
En este artículo reflexionamos sobre Gestión Democrática, Proyecto Político Pedagógico y Currículo en la interfaz de las representaciones lingüísticas y socio-antropológicas de los Sujetos Identidad Múltiple y Multifacética Sordos en el proceso de inclusión. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico con autores que avalan los temas: coordinación pedagógica, educación y sordera - en la perspectiva de las identidades culturales en la posmodernidad -, Ley 10.436 / 2002 y Decreto 5626/2005. Así, las implementaciones señaladas parten de las idiosincrasias de estos sujetos: lengua materna - Lengua de Signos -, historicidad, cultura, identidad, pedagogía de sordos y portugués como segunda lengua.
Dans cet article, nous réfléchissons à la gestion démocratique, au projet politique pédagogique et au curriculum à l'interface des représentations linguistiques et socio-anthropologiques des sujets sourds à identité multiple et multiforme dans le processus d'inclusion. Pour cela, une enquête bibliographique a été réalisée auprès d'auteurs qui adhèrent aux thèmes : coordination pédagogique, éducation et surdité - dans la perspective des identités culturelles dans la post-modernité -, la loi 10.436/2002 et le décret 5626/2005. Ainsi, les mises en œuvre signalées reposent sur les particularités de ces matières : langue maternelle - langue des signes -, historicité, culture, identité, pédagogie sourde et portugais langue seconde.
No presente artigo refletimos sobre Gestão Democrática, Projeto Político Pedagógico e Currículo na interface das representações lingüísticas e sócioantropológicas dos Sujeitos de Identidades Surdas Múltiplas e Multifacetadas no processo de inclusão. Para isto foi feito um levantamento bibliográfico com autores que referendam as temáticas: coordenação pedagógica, educação e surdez - na perspectiva das identidades culturais na pós-modernidade -, Lei 10.436/2002 e do Decreto 5626/2005. Assim, as implementações apontadas fundamentam-se nas idiossincrasias destes sujeitos: língua materna - Língua de Sinais -, historicidade, cultura, identidade, pedagogia surda, e Língua Portuguesa como segunda língua.
En este artículo reflexionamos sobre Gestión Democrática, Proyecto Político Pedagógico y Currículo en la interfaz de las representaciones lingüísticas y socio-antropológicas de los Sujetos Identidad Múltiple y Multifacética Sordos en el proceso de inclusión. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico con autores que avalan los temas: coordinación pedagógica, educación y sordera - en la perspectiva de las identidades culturales en la posmodernidad -, Ley 10.436 / 2002 y Decreto 5626/2005. Así, las implementaciones señaladas parten de las idiosincrasias de estos sujetos: lengua materna - Lengua de Signos -, historicidad, cultura, identidad, pedagogía de sordos y portugués como segunda lengua.
Dans cet article, nous réfléchissons à la gestion démocratique, au projet politique pédagogique et au curriculum à l'interface des représentations linguistiques et socio-anthropologiques des sujets sourds à identité multiple et multiforme dans le processus d'inclusion. Pour cela, une enquête bibliographique a été réalisée auprès d'auteurs qui adhèrent aux thèmes : coordination pédagogique, éducation et surdité - dans la perspective des identités culturelles dans la post-modernité -, la loi 10.436/2002 et le décret 5626/2005. Ainsi, les mises en œuvre signalées reposent sur les particularités de ces matières : langue maternelle - langue des signes -, historicité, culture, identité, pédagogie sourde et portugais langue seconde.
No presente artigo refletimos sobre Gestão Democrática, Projeto Político Pedagógico e Currículo na interface das representações lingüísticas e sócioantropológicas dos Sujeitos de Identidades Surdas Múltiplas e Multifacetadas no processo de inclusão. Para isto foi feito um levantamento bibliográfico com autores que referendam as temáticas: coordenação pedagógica, educação e surdez - na perspectiva das identidades culturais na pós-modernidade -, Lei 10.436/2002 e do Decreto 5626/2005. Assim, as implementações apontadas fundamentam-se nas idiossincrasias destes sujeitos: língua materna - Língua de Sinais -, historicidade, cultura, identidade, pedagogia surda, e Língua Portuguesa como segunda língua.
Descrição
Palavras-chave
Democratic Management, Accessibility, First Language and Second Language, Identity, Culture and Deaf Education, Gestión democrática, Accesibilidad, Lengua materna y segunda lengua, Identidad, cultura y pedagogía de los sordos, Gestion démocratique, Accessibilité, Langue maternelle et langue seconde, Identité, culture et pédagogie sourde, Gestão democrática, Acessibilidade, Língua materna e segunda língua, Identidade, cultura e pedagogia surda
Citação
SANTOS, Sheila Batista Maia. Gestão democrática: abertura para a acessibilidade do sujeito de identidade surda múltipla e multifacetada nas instituições de ensino. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.4, n. 1, p. 50-63, maio. 2010. https://doi.org/10.14244/19827199113. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/113. Acesso: 2021-07-07