O porque da etnomatemática na educação indígena

Página do item simplificado
dc.creatorCOSTA, Wanderleya Nara Gonçalves
dc.creatorBORBA, Marcelo de Carvalho
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:35Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:42Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:35Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:42Z
dc.date.issued1996
dc.description.abstractBrazilian Indians are commercially exploited and culturally violated, as exposed by the press. We believe in a mathematical education that doesn’t perpetuate thus cultural violence. Instead, it respects the world sight, values, language, feelings, actions and desires of these people. A pedagogical proposal based in ethnomathematics should be implemented at an Indian school. In order to better put thus question, we discuss why an Indian should study mathematics and, also, the meaning and role of etnomathematics.en_US
dc.description.abstractLa prensa diaria “muestra” que los indígenas brasileños están siendo explotados comercialmente y violados culturalmente. Creemos en una educación matemática que no perpetúe esta violencia cultural, sino que respete la cosmovisión, valores, lenguaje, sentimientos, acciones y deseos de este pueblo, es decir, creemos que una escuela indígena debe implementar una propuesta pedagógica basada en la etnomatemática. . Para plantear mejor esta pregunta, en este artículo discutimos 3 puntos, a saber: a) la necesidad de que el indio estudie matemáticas; b) el tema de la discriminación que resultaría de una enseñanza matemática que se aleja de lo tradicional; c) el significado del término etnomatemática.es_ES
dc.description.abstractO cotidiano de imprensa “mostra” que os índios brasileiros estão sendo explorados comercialmente e violentados culturalmente. Nós acreditamos em uma educação matemática que não perpetue esta violência cultural mas sim que respeite a visão de mundo, os valores, linguagem, sentimentos, ações e desejos deste povo, ou seja, acreditemos que numa escola indígena deve ser implementada uma proposta pedagógica baseada em etnomatemática. Para melhor colocarmos esta questão, discutimos neste artigo 3 pontos a saber: a) a necessidade do índio estudar matemática; b) a questão da discriminação que resultaria de um ensino de matemática que se distancia do tradicional; c) o significado do termo etnomatemática.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume4
dc.format.medium87-95
dc.identifier.citationCOSTA, Wanderleya Nara Gonçalves; BORBA, Marcelo de Carvalho. O porque da etnomatemática na educação indígena. Zetetiké , Campinas, SP, v.4, n. 2, p. 87-95, jul./dez. 1996. https://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646741. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646741. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v4i6.8646741
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3339
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646741
dc.languageptpt_BR
dc.subjectIndiasen_US
dc.subjectMathematical educationen_US
dc.subjectEtnomathematicsen_US
dc.subjectIndioses_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectEtnomatemáticases_ES
dc.subjectÍndiospt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectEtnomatemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleO porque da etnomatemática na educação indígena
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Zetetiké