Estudantes autônomose seduzidos pelas tramas curriculares do (novo) Ensino Médio

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dc.creatorFABIS, Camila da Silva
dc.creatorWANDERER, Fernanda
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3517-5671
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8198-7104
dc.date.accessioned2024-08-27T16:06:56Z
dc.date.available2024-08-27T16:06:56Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO artigo tem o propósito deanalisar efeitos que a flexibilização curricular, proposta pela Reforma do Ensino Médio, produziu nosmodos de ser estudante em uma escola da região central do País. As bases teóricas encontram-se nos estudos de Michel Foucault. A parte empírica foi realizada no período de 2019 a 2021 e envolveu a geração de questionários e diálogos onlinedesenvolvidos com alunos do Ensino Médio. A análise mostrou que a flexibilização curricular, mobilizada pela estetização dos espaços e pela variação nas metodologias escolares, geroudiscentes autônomos e seduzidos pelas práticas que desejam realizar. Isso pode acarretar esmaecimento do ensino e uma conformação dos sujeitos às regras neoliberais, como a individualização e a responsabilidade pelo seu próprio desempenho.pt_BR
dc.description.abstractThe purpose of this article is to analyze the effects that the curriculum flexibility, proposed by the High School reform, produced in the ways of being a student in a school in the central region of the country. The theoretical bases are found in the studies of Michel Foucault. The empirical part was carried out from 2019 to 2021 and involved the generation of questionnaires and online dialogues developed with high school students. The analysis showed that curricular flexibility, mobilized by the aestheticization of spaces and variation in school methodologies, generated autonomous students who were seduced by the practices they wanted to carry out. This can lead to a weakening of teaching and a conformation of subjects to neoliberal rules, such as individualization and responsibility for their own performance.pt_US
dc.format.mediume023046
dc.identifier.citationFABIS, Camila da Silva; WANDERER, Fernanda. Estudantes autônomose seduzidos pelas tramas curriculares do (novo) Ensino Médio. Horizontes, p. e023046. 2023. https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1629. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1629. Acesso em: 2024-08-27pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1629
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11032
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1629
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino Médiopt_BR
dc.subjectFlexibilizaçãopt_BR
dc.subjectEstudantespt_BR
dc.subjectHigh schoolpt_US
dc.subjectFlexibilizationpt_US
dc.subjectStudentspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source41
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleEstudantes autônomose seduzidos pelas tramas curriculares do (novo) Ensino Médio
dc.typeArtigos
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