Pensamento computacional em movimento: narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch

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dc.creatorTRANCOSO, Fabiano Ferraz
dc.creatorSILVA, Flaviana dos Santos
dc.creatorPEIXOTO, Jurema Lindote Botelho
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2340-4094
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5648-7001
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:15Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:15Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo pretende apresentar um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo investigar as possíveis implicações do pensamento computacional no estudo das relações funcionais para promover a construção do conceito de função afim por meio do software Scratch. A intervenção de ensino ocorreu com estudantes do 1º ano do ensino médio do curso técnico em Administração de uma escola no município de Ilhéus/BA. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter quase experimental na qual se considerou os aportes teóricos do pensamento computacional e a utilização de metodologias ativas. Os resultados mostraram que a utilização do software Scratch a partir da produção de narrativas digitais contribuiu para o desenvolvimento do pensamento computacional, a compreensão do conceito de variável, a relação de dependência entre as variáveis e a lei de formação da função afim. Além disso, o uso do software trouxe motivação para envolver os estudantes no ensino matemática com autonomia.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo presentar un extracto de los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo investigar las posibles implicaciones del pensamiento computacional en el estudio de las relaciones funcionales para promover la construcción del concepto de función afín a través del software Scratch. La intervención pedagógica se realizó con alumnos del 1º año de la enseñanza media del curso técnico en Administración de una escuela del municipio de Ilhéus. Por ello, se adoptó un enfoque cualitativo de carácter casi experimental, en el que se consideraron los aportes teóricos del Pensamiento Computacional y el uso de Metodologías Activas. Los resultados mostraron que el uso del software Scratch a partir de la producción de narrativas digitales contribuyó al desarrollo del pensamiento computacional, la comprensión del concepto de variable, la relación de dependencia entre las variables y la ley de formación de la función afín. Además, el uso del software trajo motivación para involucrar a los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas con autonomía.pt_ES
dc.description.abstractThis article intends to present an extract of the results of a master's research that aimed to investigate the possible implications of computational thinking in the study of functional relations to promote the construction of the concept of affine function through the Scratch software. The teaching intervention took place with students in the 1st year of high school in the technical course in Administration at a school in the municipality of Ilhéus/BA. Therefore, a qualitative approach of an almost experimental character was adopted, in which the theoretical contributions of Computational Thinking and the use of Active Methodologies were considered. The results showed that the use of the Scratch software from the production of digital narratives contributed to the development of computational thinking, the understanding of the variable concept, the dependency relationship between the variables and the formation law of the affine function. In addition, the use of the software brought motivation to involve students in teaching mathematics with autonomy.pt_US
dc.description.notePráticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes
dc.format.medium746-759
dc.identifier.citationTRANCOSO, Fabiano Ferraz; SILVA, Flaviana dos Santos; PEIXOTO, Jurema Lindote Botelho. Pensamento computacional em movimento: narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch. Revista Diálogo Educacional, p. 746-759. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS06. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30002. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS06
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11610
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30002
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPensamento computacionalpt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectNarrativas digitaispt_BR
dc.subjectRelações funcionaispt_BR
dc.subjectPensamiento computacionalpt_ES
dc.subjectMetodologías activaspt_ES
dc.subjectNarrativas digitalespt_ES
dc.subjectRelaciones funcionalespt_ES
dc.subjectComputational thinkingpt_US
dc.subjectActive methodologiespt_US
dc.subjectDigital narrativespt_US
dc.subjectFunctional relationshipspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source77
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titlePensamento computacional em movimento: narrativas digitais na construção das relações funcionais com software Scratch
dc.typeDossiê
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